大家好，今天给各位分享鱼米之乡设计说明的一些知识，其中也会对关于鱼米之乡的画进行解释，文章篇幅可能偏长，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在就马上开始吧！
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一、举例说明气候对人类的影响
案例一：长江中下游平原的气候类型主要是北 *** 带，部分为中 *** 带北缘。年均温度在14至18℃之间，最冷月均温为0至5.5℃，最热月均温为27至28℃，无霜期为210至270天。该地区年降水量为1000至1400毫米，主要集中在春季和夏季。地带 *** 土壤主要分布在低丘缓冈，以黄棕壤或黄褐土为主，而南缘则为红壤，平原大部分是水稻土。由于农业发达，土地垦殖指数高，这里成为重要的粮食、棉花和油料生产基地。主要农产品包括稻米、小麦、棉花、油菜等。湖泊面积占平原面积的10%，两湖平原上有1300多个较大湖泊，总面积达1.2万多平方千米，占两湖平原面积的20%以上，是中国湖泊最多的地区。鄱阳湖、洞庭湖、太湖等大淡水湖与长江相连，具有调节水量和削减洪峰的作用，同时产出多种水产品，被誉为鱼米之乡。
案例二：三江平原属于温带湿润和半湿润 *** *** 季风气候，年日照时数为2400至 *** 0小时。1月均温为-21至-18℃，7月均温为21至22℃，无霜期为120至140天，10℃以上活动积温为2300至 *** 0℃。冻结期长达7至8个月，更大冻深为1.5至2.1米。年降水量为500至650毫米，75至85%集中在6至10月。三江平原的地貌广阔低平，降水集中于夏秋，河流洪峰突发，季节 *** 冻融的粘重土质导致地表长期过湿，积水过多，形成广阔的沼泽水体和沼泽化植被、土壤，是中国更大的沼泽分布区。湿生和沼生植物主要有小叶章、沼柳、苔草和芦苇等。土壤类型主要有黑土、白浆土、草甸土、沼泽土等。三江平原是“北大荒”的故乡，经过大规模开垦后，成为国家重要的商品粮基地。
案例三：截至目前，新疆风能发电装机总容量占全国的23%，风力发电已成为边远农牧区解决生活用电的主要方式之一。新疆拥有全国最丰富的风力资源，大型并网型风力发电非常适合新疆的地域特色。新疆特殊的地形形成了九大风区，总面积约15万平方公里，可装机储量超过两亿千瓦。例如，达坂城风区年风能蕴藏量约 *** 亿千瓦时，可装机容量达400万千瓦以上。新疆的气候条件为风能的开发利用提供了良好的基础，同时也为能源问题的解决提供了可持续的途径。
案例四：北京地区属于暖温带、半湿润 *** *** 季风气候，冬季寒冷少雪，春季干旱多风沙。因此，住宅设计注重保温防寒， *** 砌砖墙，整个院落被房屋与墙垣包围，硬山式屋顶，墙壁和屋顶都比较厚实。北京四合院亲切宁静，庭院尺度合宜，把大地拉近人心，是十分理慧贺想的室外生活空间。庭院方正，利于冬季多纳阳光。东北气候寒冷，院子更加宽大。北京以南夏季西晒严重，院子变成南北窄长。西北风砂很大，院墙加高。宁夏地处西北远离海洋，降水少、温差大，气候严寒， *** *** 气候特征明显，冬春干旱多风沙，盛行偏北风，故住宅一般不开北窗。为保温防寒，采取厢房围院形式，且房屋紧凑，屋顶形式为一面坡和两面坡并存。中国西北部地区气候干燥少雨、冬季寒冷、木材较少等自然状况，为冬暖夏凉、十分经济、不需木材的窑洞，创造了发展和延续的契机。由于气候湿热，为便于通风隔热潮防雨，中国南方院落中多设天井，墙壁和屋顶较薄，有的有较宽的门廊或宽敞的厅阁。同时屋顶也采用两面坡的排水结构。不同气候影响了不同地域的建筑文化。
案例五：“春城”昆明地处低纬度高原，气候如春，是云南省的首府，位于我国西南边陲，云贵高原中部，云南省东部，滇池盆地北部，三面环山，南临滇池，河流纵横，形成了富腴肥沃的坝子。由于海拔高、纬度低，阳光明媚，雨量充沛，气候如春，景色宜人。昆明四季温暖如春，全年温差较小，市区年平均气温在15℃左右，最热时月平均气温19℃，最冷时月平均气温7.5℃。尽管昆明有“春城”的美称，但一日之间有四季。尤其是春、冬两季，早晚气温一般比较低，因此旅行者更好能准备几套保暖的衣服，以备不时之需。
案例六：沙特 *** 地处 *** 带沙漠气候，夏季温度高达40摄氏度至50摄氏度，但当地居民穿着宽大的 *** 长袍在热浪灼人的沙漠上行走却显得气定神闲。 *** 长袍的特点是宽大，能遮住全身，外面的风吹到袍内，能迅速蹿遍上下，起着一种“烟囱效应”，将身体散发出的湿气一扫而去。与此同时，由于 *** 皮肤都被宽大的长袍遮住，阻挡了日光对体表的直接照射，而灌满长袍的空气又起到了良好的隔热作用，因而使人感到凉爽、舒适。沙特 *** 的服装设计研究专家认为， *** 长袍的设计对创造长袍内舒适的微小气候起着很好的调节作用。所谓长袍内的微小气候，是指 *** 皮肤与最内层服装内空气湿度与温度的状态。无论冬季还是夏季， *** 人穿着最感舒适的状态是皮肤表面的平均温度约在33摄氏度，长袍内层衣服与皮肤间的空气温度为31摄氏度至33摄氏度，相对湿度为40%至60%，如果长袍内微小气候不理想（不论是温度或相对湿度），都会使 *** 中枢神经的体温调节中枢处于紧张状态，以致引起身体其他 *** 功能的某些紊乱，出现烦躁、困乏、心悸、头晕等症状。处于 *** 带沙漠气候的沙特 *** 人为了创造服装内舒适的小气候， *** 长袍的布料会选择那些吸湿 *** 和散发 *** 较好的织物，如麻织物、丝绸、棉织物等。长袍的色彩大多选用清淡颜色，一般以白色、淡蓝、浅绿色为主，以尽量减少吸收热量。在款式设计上，都从有利于内外空气对流的角度来考虑，长袍的领和袖开口部分都相对大一些，并以穿着宽松、内外换气良好为前提。穿着这样宽松的长袍，在活动时能起到鼓风的作用，加速了空气对流，休憩时则起到“烟囱”的作用，促进长袍内的换气。沙特 *** 人选择长袍作为主要服饰，就是为了适应终年少雨燥热的热带沙漠环境。
二、江南水乡建筑的特点
1、江南潮湿气候使通风格外重要，因此江南住宅常于建筑与垣墙之间留不超过1米的间隙，用来拔风采光，效果颇好。
2、大的住宅从大门起经过轿厅、客厅、正房到内室或后房，两侧有花厅、书房、卧室及至小花园、戏台等。
3、不论建筑规模大小，江南民居都体现一个与北方民居明显区别，就是雕刻装饰极为繁多，却极少彩画，墙用白瓦青灰，木料则为棕黑色，或棕红色等。
4、利用多地形，使流水在房屋之间畅漾。
中国的江南，大体上是指浙江，上海，安徽，江西和江苏长江以南地区，主要城市包括上海，南京，杭州，绍兴，苏州，扬州，无锡等地。
江南地区因为温暖的环境，充沛的降水，江河湖泊星罗棋布，历来是中国最富足的鱼米之乡，形成了不同于北方的“江南水乡”风韵，体现在生活，文化，建筑，物产等各个方面。
江南水乡的民居以苏州、绍兴更具 *** *** 。物产富足的江南，住宅规模和布局也很有特色。住宅 *** 的墙壁高大、粗犷，因为南方的房子大多是较高的二层楼房。
另外，南方的民居经常房房相连，中间的风火墙隔断，是为了防火的考虑，庭院的面积不大，再加上高高的楼房，使一宅中采 *** 风口--天井显得分外高深。
江南潮湿的气候使通风格外重要，因此江南的住宅常于建筑与垣墙之间留不超过1米的间隙，用来拔风采光，效果颇好。江南民居，大的住宅一般从大门起经过轿厅、客厅、正房到内室或后房，两侧有花厅、书房、卧室及至小花园、戏台等。一般大的住宅可有两到三条平行的轴线。
由于土地珍贵，屋宅内外的空间都得到了很大的利用，因为绝大部分民居出门见水，所以几乎每家门外都有一个小小的埠头。主妇每日洗衣、洗菜、淘米等都在这里，来往的小船也可在这里停泊。
和水路相比，街巷显得十分狭小，有的仅容1人1牛并走。高高的垣墙夹着曲折的街巷，造成了曲径通幽的意境。
参考资料来源：百度百科——水乡
三、《鸬鹚》教学设计
1．理解课文内容，了解渔人指挥鸬鹚捕鱼的经过，激发 *** 热爱生活的情趣。
2．学习作者按由远及近的顺序观察画面，抓住景物的特点，按静一动一静的状态进行描写的 *** 。
3．按时间顺序给课文分段，概括段意。
4．掌握生字新词，理解重点词语。
5．有感情地朗读课文。背诵课文。
学习按由远及近的顺序观察画面，抓住景物的特点，按静一动一静的状态进行描写的 *** 。
投影机，幻灯片，录音机，录音带。
（一）朗读课文，了解渔人指挥鸬鹚捕鱼的经过。
（二）学习生字新词，掌握重点词语。
（三）按时间顺序给课文分段，概括段意。
朗读课文，了解渔人指挥鸬鹚捕鱼的经过。
按时间顺序给课文分段，概括段意。
1．同学们，今天我们来认识一个新的水上捕鱼能手，它的名字是“鸬鹚”。出示鸬鹚的特写幻灯片，使 *** 对鸬鹚有一个初步印象。
2．请同学们看书上第45页的 *** 图，听配乐录音，朗读课文，了解渔人是怎样指挥鸬鹚捕鱼的。
1．出示生字表格幻灯片，请同学口答。
“炊”字读chu9，声母是“ch”，翘舌音；
这篇课文的生字不多，但有些字还是不太好掌握。因此，指导 *** 写字时，要提醒 *** 仔细认清字形，正确书写。
“囊”字笔画较多，可部首却很简单，只是“一”。写这个字时要从上到下把每一部分看清楚。两个“口”下面是三横，不是两横，第19笔的“丿”不能漏掉，全字共22笔。
“垠”字左边是“土”，这个字与“银”字相近，因此记忆的时候可以记成把“银行”的“银”换偏旁，去掉“钅”换成“土”。
““喉”字的右边不是“候”，中间没有“丨”，不能多加一笔。
“抹”字是形声字，左边的“扌”表示意类，右边的“末”表声，写的时候注意下横要短。
4．查字典或结合生活实际解释词语，理解重点词的词义。
查字典是解释词语的最简单的 *** ，但有些词语尽管字典上解释得很详细，可 *** 还是不能完全理解。因此，借助课堂讨论，调动同学们的生活积累理解词义，是一个非常积极的好办法。
比如：“鸬鹚”是一种水鸟，生活中不常见，但也许有的同学见过鸬鹚的标本，或在电视中、 *** 中见过。教师应该启发这样的同学大胆地讲自己对鸬鹚的认识。
鸬鹚：一种捕食鱼类的水鸟，也叫水老鸦，鱼鹰。羽毛主要为黑色，带有紫色金属光泽。嘴扁而长，上嘴尖端处有钩，颌（h6）下有一个大喉囊，捕的鱼就放在囊中。我国南方水乡人经常驯养鸬鹚来帮助捕鱼。
“竹篙”：就是撑船用的长竹竿。它和公园里划船用的桨的作用是一样的，但要长得多，而且是可以前后左右活动的，一篙下去就可以 *** 河底。
“袅袅”一词是形容烟气缭绕上升。课文中用来形容岸上的炊烟回环旋转，慢慢上升的样子。
“一望无垠”：垠，界限、边际。形容一眼望不到边。“粼粼”：形容水、石等很明净。
“平静”：一般指心情、环境没有不安和动荡。本文指环境。
5．出示幻灯片，区别字形，辨析词义。
教师组织 *** 先讨论字形，找出幻灯片中形近字的不同之处，再组词。
抹（一抹）喉（喉咙）炊（炊烟）
沫（泡沫）猴（猴子）饮（饮料）
痕（痕迹）垠（一望无垠）囊（喉囊）
狠（凶狠）银（银行）襄（襄樊）
（2）辨析词义，区分近义词、反义词。
（二）了解课文内容，按时间顺序给课文分段，概括段意。
这篇课文与《火烧云》一样，同是写景的文章，在段落结构上有相似之处。想一想，《火烧云》的段落结构以火烧云“到来前”“出现时”“消退后”为线索分为三段，《鸬鹚》这篇课文也可以这样考虑。可是同学们接触这样的课文还比较少，因此用这种 *** 分段可能有难度。
教师可以采用先了解各自然段的段落大意，然后根据课文内容归并自然段的 *** 来学习这篇课文。
请同学们认真读每一个自然段，思考：主要写的是谁？做什么？
第1自然段主要写在平静的湖面上，鸬鹚等待着渔人捕鱼的命令；
第2自然段主要写渔人驱赶鸬鹚下水；
第3自然段主要写鸬鹚捕鱼的情景；
第4自然段主要写渔人收鱼的繁忙景象；
第5自然段主要写炊烟升起来了，渔人停止捕鱼；
每个自然段的意思明白了，教师可以组织同学讨论各自然段之间的关系，或者课文叙述的思路是怎样的。
同学们可能会这样分析：之一自然段讲湖面平静，渔人还没有捕鱼；第六、七自然段讲渔人停止捕鱼，湖面又恢复了平静；中间几个自然段则是捕鱼时的忙碌景象。
教师要在同学们这样分析的基础上启发引导得出以下结论：
课文是按照“静——动——静”或“捕鱼前——捕鱼中——捕鱼后”这样的时间顺序来叙述的。
同学们很快就能发现与《火烧云》的结构真的是很相似，以后如果再遇到类似的文章分段，就不会太麻烦了。
了解了课文内容，认识了文章结构，段意是比较容易概括的。
之一段（第1自然段）写鸬鹚捕鱼前湖面的平静。
第二段（第2、 3、 4、 5自然段）写鸬鹚捕鱼，打破了湖面的平静。
第三段（第6、7自然段）写渔人归去，湖面恢复了平静。
（三）完成练习，巩固本课知识。
（一）理解课文内容，陶冶 *** 爱美情趣，激发 *** 热爱大自然的思想感情。
（二）学习作者按由远及近的顺序观察画面，抓住景物的特点，按静—动—静的状态进行描写的 *** 。
（三）有感情地朗读课文。背诵课文。
理解课文内容，陶冶 *** 爱美情趣，激发 *** 热爱大自然的思想感情。
学习作者按由远及近的顺序观察画面，抓住景物的特点，按静—动—静的状态进行描写的 *** 。
这是一篇写景的文章，从 *** 图可以看出这是一个非常恬静的画面。请同学们认真听老师范读课文，并动笔找一找、画一画课文中交待时间和表示天色变化的句子，然后谈一谈感受。
①夕阳照在小湖上，没有什么风，湖面平得像一面镜子。
②湖面上荡起一圈圈粼粼的波纹，无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。
③岸上炊烟四起，袅袅地升上天空。
④天色渐渐暗下去，湖面上又恢复了平静。
指导同学们谈论对这几句话的理解。
这四句话说明渔人捕鱼的时间是傍晚。天色的变化是随着夕阳渐渐落下去，夜幕即将降临而逐渐暗下来。
请同学们看课文中的 *** 图，仔细观察画面，想一想课文中哪部分讲的是这个内容。
可以指导 *** 按照“湖面→岸边→远处的几只小渔船→近处的一只渔船→渔人→鸬鹚”这样的顺序观察，一边观察一边思考：图中的景物、人、鸬鹚各有什么特点，然后综合起来再思考：画面上的重点是什么？看后有什么感觉？
（图上画的是小湖的景色。湖面平静如镜；岸边垂柳成荫，遮住金 *** 的稻田；几只小渔船轻轻地浮飘在湖面上；近处一只渔船，渔人坐在船尾悠闲地 *** 烟，鸬鹚整齐地排列在船舷上。这个画面给人一种非常恬静的感觉。）
（课文中之一段具体地描绘了这个内容。）
课文的 *** 图与之一段的内容紧密相联，画面给人宁静、优美的感觉。请同学对照画面默读之一段，想一想课文是怎样描述这幅画面的。
（“夕阳”表明时间是傍晚。“没有什么风”，“平得像一面镜子”，“小渔船浮在湖面上”，几句话集中体现了小湖风平浪静。“一望无垠的稻田”，勾划出了江南鱼米之乡的自然风光，既写出了稻田的广阔，又衬托出环境的宁静。“有个渔人正坐在船尾悠然地 *** 烟”。表现了渔人捕鱼前清闲安然的'心境和对捕鱼这一事有准备就绪，信心十足的精神风貌。“十来只灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好像一排士兵在等待命令”。说明鸬鹚也作好了准备，在静候捕鱼命令。
从以上分析可以看出，船“浮”着，人“坐”着，鸬鹚“站”着，说明此时的船、人、鸬鹚都处在静态，描绘了宁静而美丽的情景，与画面的意境是相一致的。）
这一段文字形象地描写了小湖环境的优美、渔人的悠闲、鸬鹚的静立，这些相互映衬，与太阳快要落山的时间相联系，构成了一幅宁静、和谐的画面。请问作者是按照怎样的顺序观察画面，把画面写得这样美的呢？
（作者的观察顺序是由远及近，由小湖到岸上，由远处的几只渔船到近处的渔船、渔人、鸬鹚。）
这是捕鱼前的一张静态图，紧接着捕鱼开始了，一切都变得热闹、忙碌起来。
捕鱼开始了，湖面还是那么平静吗？请四位同学分别朗读四个自然段，其他同学画一画这一段中渔人指挥鸬鹚捕鱼的动作，然后联系上下文想象“鸬鹚不断地跳上渔船，渔人都要忙不过来了”是怎样一幅画面？
（湖面已经失去了平静，因为渔人开始捕鱼，“荡起一圈圈波纹，浪花也在夕阳的柔光中跳跃。”）
（先讲到渔人的动作有，“站”、“拿”、“抹”这些动作表现了渔人的熟练和轻捷。又讲到鸬鹚的动作有，“钻出”、“拍着”、“跳上”这些动作概括了所有鸬鹚出水的神态、动作，说明鸬鹚机灵、善于捕鱼。接着又讲到渔人的动作，“抓”、“挤”、“甩”，这一系列的动作娴熟利落，说明渔人经验丰富，对鸬鹚的驯养到位。）
指导朗读，表示动作的词要读出重点，语速可稍微快一点，语气是欢快的。多请几位同学读。
启发 *** 想象，大胆发言。如果有时间也可以启发 *** 在说的基础上，画出一幅“捕鱼图”。
（十来只鸬鹚不断地在船上跳上跳下；渔 *** 不断地抓住鸬鹚的脖子，把吞进喉囊的鱼挤出来，又把鸬鹚甩进水里，都快忙不过来了。）
在充分的讨论、互相启发后，同学们的脑海里肯定已经出现了一幅生动、活泼、有趣的“捕鱼图”，或许还是活动的电视片呢！这样的学习能调动 *** 学习的积极 *** 和创造 *** 。
“天色渐渐暗下来”，湖面又怎么样了呢？请同学合上书，静静的听配乐朗读最后一段，想象一下这又是一幅怎样的画面。
（渔人捕鱼之后归去，湖面又恢复了平静。）
现在的湖面上与之一段一样吗？为什么？
（现在的湖面与之一段一样的平静，但已经没有了渔船和鸬鹚，只有一条“水痕”。因为捕鱼结束了，渔船都回去了。）
这篇课文按时间顺序划分为三段，“捕鱼前”、“捕鱼时”、“捕鱼后”，语言精美，巧妙地借助景物描写来暗示时间的变化，使我们从一篇课文中看到了三幅美丽的画面，也使我们从静到动再到静的环境变迁中，感受到了大自然的美丽。
（六）巩固练习，完成课后作业。
1．在课堂练习本上，结合课文内容填写表格。
2．利用幻灯片填空，练习背诵。
渔人只要站起来，拿竹篙向船舷一（），鸬鹚就都（）着翅膀（）进水里去了。湖面立刻失去了平静，（）起一圈圈粼粼的波纹，无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。
不多一会儿，就有鸬鹚（）水面，（）翅膀（）渔船，喉囊鼓鼓的。
渔人一把（）它的脖子，把吞进喉囊的鱼（）了出来，又把它（）进水里。
关于鱼米之乡设计说明的内容到此结束，希望对大家有所帮助。
