老铁们，大家好，相信还有很多朋友对于小 *** 歌曲和波兰歌曲小 *** 的相关问题不太懂，没关系，今天就由我来为大家分享分享小 *** 歌曲以及波兰歌曲小 *** 的问题，文章篇幅可能偏长，希望可以帮助到大家，下面一起来看看吧！
本文目录
一、顽皮的 *** 大班教案
作为一名老师，就有可能用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我精心整理的顽皮的 *** 大班教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
我们现阶段的主题是《春天的歌》，这一段时间，我们已经给幼儿丰富了许多关于春天的知识和歌曲等，幼儿也不同程度地对春天有了许多的了解，也充满了兴趣。一直以来，我对幼儿的音乐教育比较重视，因为音乐教育能够丰富幼儿的情感，提高审美情趣。纲要指出：音乐教育不是用说理的 *** ，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情 *** ，丰富幼儿感情，启迪幼儿智慧，培养良好的个 *** 。在学前教育阶段，我们可以通过音乐教育塑造幼儿健康活泼的个 *** ，促进幼儿全面的发展。其次，我们幼儿园是陈鹤琴教育基地，今年陈研会的重点是研究幼儿艺术教育，所以，我也进行了初步的探索与实践。
这次我选择的《顽皮的小 *** 》，不仅结合主题，而且歌曲活泼、欢快，也有一定的挑战 *** ，容易激发幼儿的学习的兴趣。活动中，我在上一次的基础上，再次尝试采用图谱记忆的方式让幼儿记忆和了解歌词，使幼儿在学习的过程中更加充满兴趣，进一步激发他们学习的 *** 。整个活动，我以情感渗透为主线，充分尊重幼儿，注重让幼儿感受与体验歌曲表达的情感。
1、理解歌曲内容，能用活泼欢快的情绪演唱歌曲。
2、在歌曲意境感染下，体验喜爱 *** 鸟的美好情感。
1、幼儿已丰富关于 *** 鸟的一些知识2、图谱（图文并茂）3、幼儿已认识“远方”“不理”“咕咕”“顽皮”四个词语活动过程：
1、语言导入师：春天是个怎么样的季节？（幼儿 *** 回答）我们学过很多赞美春天的歌曲和舞蹈，你们想唱哪首歌来表达你对春天的喜欢？我们怎么样才能唱得更好听？（要求：用好听的声音、抒情优美地演唱）2、复习歌曲《柳树姑娘》：
师：小朋友动听的歌声吸引来了一位动物朋友，让我们来看看它是谁？
（1）师：原来是快乐的 *** 鸟，它的叫声可真好听啊！谁能模仿一下 *** 鸟的叫声？
（2）简单了解 *** 鸟叫声的特点。
师： *** 鸟“咕咕”的叫声和别的小鸟“唧唧喳喳”的叫声不一样，它的“咕咕”的叫声之一声比第二声怎么样？（之一声比第二声声音要高，仿佛在唱歌一样。）2、欣赏歌曲《顽皮的 *** 》。
（1）师：今天金老师还带来了一首很有趣的，关于 *** 鸟的歌曲，我们先来听一下这首歌曲给你什么样的感觉？
之一遍，欣赏歌曲录音，提问：听了这首歌，你有什么感觉？
（2）教师分段清唱，边提问：歌曲里唱了些什么？歌曲里哪一句话给你留下了最深刻的印象？
师：这首歌曲有点难，我们能用什么办法来尽快学会呢？
（2）简单讲解图谱上的图文：（共有两张，一张 *** 一段歌曲，共有两段；要求幼儿讲话完整）（3）教师清唱一遍，让幼儿再次熟悉歌词。
（4）幼儿尝试有节奏地根据图谱念歌词（适当加入动作提醒幼儿）。
（1）师：我们先跟着FLASH，试着用慢的速度唱这首歌。（幼儿轻声跟唱）（2）解决问题：
师：歌曲中还有哪句话唱起来有点困难？（难句练唱）（3）幼儿跟着图谱集体演唱歌曲。（教师提醒幼儿跟着钢琴的节奏、听清前奏，唱准之一句）（4）幼儿再次演唱歌曲师：你们喜欢 *** 鸟吗？那我们应该怎么演唱这首歌？
（要求：唱出喜爱 *** 的感情；轻快、跳跃、有感情、用好听的声音演唱）。
师：这是一首外国的非常有名的童谣，名字叫《顽皮的小 *** 》，以后我们再来学习其它好听、有趣的外国童谣，好吗？
1、能用欢快、活泼的情绪和轻巧、有弹 *** 的声音演唱歌曲，听辨歌曲乐句间的异同。
2、在歌曲学习的过程中，巩固sol、mi两个音的音高。
3、能随《顽皮的小 *** 》歌曲进行表演。
学习用轻巧有弹 *** 的声音演唱歌曲。
一、听《 *** 圆舞曲》，律动表演
1、师：愉快的音乐课就要开始了，让我们先来听段音乐，一起跳个舞吧！
2、师：在刚才的音乐中，你听到了什么声音？
这段乐曲在二年级的时候曾经介绍过给小朋友，它的名字叫《 *** 圆舞曲》，今天，这只可爱的小 *** 又飞到我们的教室里来了。
1、师：听一听，请你听的时候数一数，这首歌曲一共有几个乐句？可以用手指表示出来。
跟着音乐的节奏轻轻摇动你的身体，听到 *** 鸟的歌唱声就原位不动拍手伴奏，听明白了吗？
2、师：在每个乐句的什么位置听到了 *** 鸟的歌声？
3、师：现在让我们也变成一只只可爱的 *** 鸟，飞到美丽的大森林，躲在大树伯伯的后面，听到歌唱声，就把我们的小脑袋探出来，好吗？我们可以把我们的凳子当做大树。
4、师： *** 鸟在每个乐句的最后叫了几声？
你能用动作，用我们的身体语言表示这种高低变化吗？（指名几个 *** 演示）
5、师：这一遍听的时候，我们用动作来表示出 *** 鸟歌唱的高低变化，其余部分听着音乐随意走动，但一定要跟着音乐的节奏走，OK？
6、师：小 *** 的叫声是由哪两个高低不同的音组成的呢？之一遍看老师的手势，听一听，想一想，第二遍要求小朋友看着老师的手势唱出来。
（之一段用lu唱，叫声不唱用手势表示。第二段师唱谱，叫声部分请 *** 看手势唱出来）
把我们的手指五线谱拿出来，跟着老师一起来指一指，唱一唱。
7、师：soimi两个音在五线谱的什么位置呢？
8、师：刚才老师演唱的就是奥地利民歌《顽皮的小 *** 》（出示谱例）
我们试着把它的谱来唱一下，一说唱谱，好多同学的脸上露出了特痛苦的表情，老师向你们保证，只要你们认真仔细地听我的演唱，你们肯定也能唱得很好。不相信吗？来试试看。我们来个接口唱。
10、师：是不是比想象中的要好多了？在演唱的过程中，你们有没有发现老师和你们演唱的乐句之间有什么联系吗？
11、师：老师是用红色虚线来表示的，你还有其他 *** 表示歌曲中乐句间的联系吗？
（请 *** 上来画一画）（亦可省略）
12、师：现在就让我们走在草地上，去寻找这只可爱的 *** 鸟吧，一起把歌曲试着来唱一唱。
谁来告诉大家，小 *** 的歌唱声加了什么符号？（跳音记号）
14、师：这只调皮的小 *** 一会在树丛，一会飞到小河边，它在和我们干什么？
它在用歌唱声和我们捉迷藏呢！所以我们想想看，它的歌唱声会有什么变化吗？
15、请 *** 分组讨论，根据歌曲所创设的意境，说说应该怎样来唱好这首歌。
根据力度变化来演唱。（放伴奏音乐）
师：顽皮的小 *** 们，让我们随着音乐边唱边飞出教室吧！
1、倾听歌曲，了解歌词大意，初步跟唱歌曲。
2、能用跳跃的声音模仿 *** 的叫声。
3、在歌曲意境感染下，体验喜爱 *** 鸟（布谷鸟）的美好情感。
2、可活动的小朋友、 *** 鸟 *** 。
1、在音乐伴奏下，教师边演示 *** ，边讲述：“春天来了，我走在草地上，突然听到了‘咕咕’的叫声，这是谁在叫呢？”
（1）教师继续 *** 作教具并讲述歌词内容，进一步感受歌曲旋律。
（2）通过提问帮助幼儿理解歌曲内容。
小朋友走在什么地方，听见 *** 在唱歌？最后 *** 怎么了？
（2）教师：“你们也跟我来找找小 *** 吧。”幼儿随音乐学念之一段歌词。
（3）幼儿轻轻地学唱之一段歌曲。
（4）在动作暗示下，教师提醒幼儿能唱准歌曲中的弱起节奏（双手放在胸前）。
（5）教师边演示教具，边讲述第二段歌词内容。
（7）教师提醒幼儿唱准跳音“咕咕”。
3、幼儿完整地表演唱歌曲一遍。
（2）幼儿根据歌词进行表演，感受歌曲意境，体验喜爱 *** 鸟的美好情感。
教师：“现在我们一起去‘草地’上寻找顽皮的 *** ”。之一段边走边唱，第二段坐在“草地”（地板）上唱。
1、倾听歌曲，了解歌词大意，初步跟唱歌曲。
2、能用跳跃的声音模仿 *** 的叫声。
3、在歌曲意境感染下，体验喜爱 *** 鸟（布谷鸟）的美好情感。
2、可活动的小朋友、 *** 鸟 *** 。
1、在音乐伴奏下，教师边演示 *** ，边讲述：“春天来了，我走在草地上，突然听到了‘咕咕’的叫声，这是谁在叫呢？”
（1）教师继续 *** 作教具并讲述歌词内容，进一步感受歌曲旋律。
（2）通过提问帮助幼儿理解歌曲内容。小朋友走在什么地方，听见 *** 在唱歌？最后 *** 怎么了？
（3）教师：“你们也跟我来找找小 *** 吧。”幼儿随音乐学念之一段歌词。
（4）幼儿轻轻地学唱之一段歌曲。
（5）在动作暗示下，教师提醒幼儿能唱准歌曲中的弱起节奏（双手放在胸前）。
（6）教师边演示教具，边讲述第二段歌词内容。
（8）教师提醒幼儿唱准跳音“咕咕”。
3、幼儿完整地表演唱歌曲一遍。
（2）幼儿根据歌词进行表演，感受歌曲意境，体验喜爱 *** 鸟的美好情感。
教师：“现在我们一起去‘草地’上寻找顽皮的 *** ”。
之一段边走边唱，第二段坐在“草地”（地板）上唱。
1、倾听歌曲，了解歌词大意，初步跟唱歌曲。
2、能用跳跃的声音模仿 *** 的叫声。
3、在歌曲意境感染下，体验喜爱 *** 鸟（布谷鸟）的美好情感。
4、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。
5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
2、可活动的小朋友、 *** 鸟 *** 。
1、在音乐伴奏下，教师边演示 *** ，边讲述：“春天来了，我走在草地上，突然听到了‘咕咕’的叫声，这是谁在叫呢？”
（1）教师继续 *** 作教具并讲述歌词内容，进一步感受歌曲旋律。
（2）通过提问帮助幼儿理解歌曲内容。
小朋友走在什么地方，听见 *** 在唱歌？最后 *** 怎么了？
（1）教师：“你们也跟我来找找小 *** 吧。”幼儿随音乐学念之一段歌词。
（2）幼儿轻轻地学唱之一段歌曲。
（3）在动作暗示下，教师提醒幼儿能唱准歌曲中的弱起节奏（双手放在胸前）。
（4）教师边演示教具，边讲述第二段歌词内容。
（6）教师提醒幼儿唱准跳音“咕咕”。
3、幼儿完整地表演唱歌曲一遍。
（2）幼儿根据歌词进行表演，感受歌曲意境，体验喜爱 *** 鸟的美好情感。
教师：“现在我们一起去‘草地’上寻找顽皮的 *** ”。之一段边走边唱，第二段坐在“草地”（地板）上唱。
孩子们非常乐于参加表演，能把要唱的歌曲变成自己喜欢唱的歌曲才能更好的引导孩子们喜欢上音乐课。
二、歌曲爱唱歌的小 *** 的节拍是什么
儿歌是以低幼儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简短诗歌。它是儿童文学最古老也是最基本的体裁形式之一。儿歌是民歌的一种，全国各地都有。内容多反映儿童的生活情趣，传播生活、生产知识等。歌词多采用比兴手法，词句音韵流畅，易于上口，曲调接近语言音调，节奏轻快，有独唱或对唱。儿歌中既有民间流传的童谣，也有作家创作的诗歌。
节拍，乐曲中表示固定单位时值和强弱规律的组织形式。又称拍子。每小节中强拍和弱拍的循环称二拍子；强拍、弱拍、弱拍的循环称三拍子。表示每小节中基本单位拍的时值和数量的记号，称拍号。拍号的上方数字表示每小节的拍数，下方数字表示每拍的时值。
例如，2/4表示以4分音符为1拍，每小节有2拍。拍号中时值的实际时间，应视乐曲所标速度而定。在不同节拍类型中，每小节只有一个强拍的叫做单拍子，如2/4、2/8是单2拍子，3/4、3/8是单3拍子。每小节有一个强拍并有次强拍的叫做复拍子。如4/4、6/8是复2拍子，9/8、9/16是复3拍子。
单位拍时值相同而拍数不同的单拍子组合在一小节内，叫做混合拍子。例如5/4是由2/4+3/4或3/4+2/4组合而成，7/8是2/8+2/8+3/8或3/8+2/8+2/8组合而成等等。
中 *** 族民间音乐称节拍为板眼。其种类有一板一眼、一板三眼、有板无眼、无板无眼等。一板或一眼都是一拍，一般而言，板、眼的位置与上述强拍、弱拍位置相当，但并不都意味着符合强、弱拍循环的规律。
三、外国的经典民歌!
外国经典民歌（经典又不乏现代气息）：阿尔巴尼亚民歌：含苞欲放的花埃及民歌：尼罗河畔的歌声爱尔兰民歌：夏日里的玫瑰奥地利民歌：顽皮的小 *** 巴基斯坦民歌：美丽的国土巴西民歌：在路旁波兰民歌：小鸟 *** 民歌：阿里郎 *** 歌曲：卖花姑娘 *** 儿歌：小白船丹麦民歌：在森林和原野德国儿歌：小星星格鲁吉亚民歌：萤火虫加拿大民歌：红河谷捷克民歌：红罗兰罗马尼亚民歌：祖国大地美如花冠美 *** 歌：奥勒莉美 *** 歌：白兰鸽美国儿歌：哆来咪美 *** 歌：老黑奴美 *** 歌：老人河美 *** 歌：辽阔的密苏里河美 *** 歌：绿袖子美 *** 歌：契奎蒂塔美 *** 歌：什锦歌美 *** 歌：苏珊娜墨西哥民歌：鸽子墨西哥民歌：黄昏放墨西哥民歌：美丽的天使墨西哥民歌：小板凳南斯拉夫民歌：织渔网南斯拉夫民歌：深深的海洋日本民歌：四季の歌日本民歌：北国之春(日)日本民歌：北国之春(中)日本民歌：风继续吹日本民歌：海滨之歌日本民歌：红蜻蜓日本民歌：襟裳峡日本民歌：拉网小调日本民歌：五木 *** 歌日本民歌：星日本民歌：樱花日本民歌：邮政马车斯洛伐克民歌：牧童苏格兰民歌：友谊天长地久西班牙民歌：西波涅希腊民歌：快乐的年轻人叙利亚民歌：你呀你呀牙买加民歌：小黄鸟意大利民歌：桑塔露齐亚意大利民歌：我的太阳意大利民歌：西班牙 *** 印尼_哎哟妈妈印尼民歌：划船歌印尼民歌：梭罗河印尼民歌：甜蜜蜜印尼民歌：星星索英 *** 歌：可爱的家莫斯科民歌：莫斯科郊外的晚上、喀秋莎、三套车、纺织姑娘美 *** 歌：故乡的歌、苏珊娜、老橡树上的黄丝带、扬基歌古巴民歌：关塔纳梅拉澳大利亚民歌：航行、羊毛剪子咔嚓响南斯拉夫民歌：深深的海洋、啊！朋友再见！印尼民歌：宝贝、星星索、划船曲、哎呦妈妈、莎丽楠蒂日本民歌：樱花、四季歌、拉网小调、星罗马尼亚民歌：照镜子西班牙民歌：鸽子、美丽的西班牙 ***
四、爱唱歌的小 *** 演唱的音符唱名是什么
歌曲《爱唱歌的小 *** 》是一首奥地利民歌，歌曲中演唱的音符唱名为“咕咕”，叫声使整首歌曲充满了童趣，能使 *** 很快进入情境，感受鸟儿可爱的音乐形象，从而增强对音乐的喜爱。它结构短小简单，旋律优美流畅，情绪欢快活泼，非常适合孩子们学唱。
五、顽皮的小 *** 怎么唱
1、用欢快、活泼的情绪和轻巧、有弹 *** 的声音演唱。
2、这首歌的歌词为：我走在草地上，咕咕，听见 *** 在歌唱，咕咕，我到树丛去寻找，咕咕， *** 飞向小河旁，咕咕，我又飞快跑过去，咕咕，但它飞向远方。从歌词可以看出这是一首活泼清新的歌，所以需要用欢快、活泼的情绪和轻巧、有弹 *** 的声音演唱。
3、《顽皮的 *** 》是一首曲调优美、词意简练、音乐形象鲜明的奥地利童谣。歌曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的 *** 嬉戏玩耍的情景，充满童趣。
六、爱唱歌的小 *** 歌曲
1、歌曲《爱唱歌的小 *** 》是一首奥地利民歌，它结构短小简单，旋律优美流畅，情绪欢快活泼，非常适合孩子们学唱。
2、根据《新课标》要求，三、四年级的 *** 演唱可采取模唱、视唱的方式，歌曲中加入的“咕咕”叫声使整首歌曲充满了童趣，能使 *** 很快进入情境，感受鸟儿可爱的音乐形象，从而增强对音乐的喜爱。
七、顽皮的小 *** 教案(精选3篇)
1、能以欢快、活泼的节奏和轻巧、有弹 *** 的声音演唱歌曲，辨识歌曲中的乐句差异。
2、教学重点与难点：掌握轻巧有弹 *** 的歌声演唱技巧。
3、一、聆听《 *** 圆舞曲》，进行律动表演。
4、师生共舞，感受音乐带来的快乐。
5、提问：你听到了什么声音？《 *** 圆舞曲》的旋律在之前学习过。
6、引出可爱的小 *** ，它再次来到教室。
7、聆听歌曲，数清乐句数量，并随音乐轻摇身体，听到 *** 歌声时原位拍手伴奏。
8、了解 *** 歌声的高低变化，尝试身体语言表示。
9、分段演唱，强调歌曲节奏与力度变化。
10、跟唱歌曲谱例，掌握歌曲节奏与音高。
11、通过讨论，探索歌曲情感表达 *** 。
12、欣赏《对鸟》曲目，体会演唱形式与方言特色。
13、重点学习前两句歌词，感受地方方言的韵味。
14、四、总结：以小 *** 的形象，结束课程，鼓励 *** 课后将歌声带入自然。
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