大家好，小学英语课前热身歌曲相信很多的网友都不是很明白，包括小学英语课前热身小律动也是一样，不过没有关系，接下来就来为大家分享关于小学英语课前热身歌曲和小学英语课前热身小律动的一些知识点，大家可以关注收藏，免得下次来找不到哦，下面我们开始吧！
本文目录
一、小学英语课前热身活动
pineapples，pineapples，香又香；
watermelons，watermelons，圆又圆；
Go，go，go t0 the kitchen，做吃的
Go，g0，go to the dining room，吃午饭；
Go，g0，g0 to the study，看看书；
Go，go，g0 to the bathroom，洗个澡；
Go，g0，go to the bedroom，睡大觉。
要喝可乐和果汁， Coke Coke加 juice,
想喝咖啡加点糖，就是 coffee和 sugar。
有风的windy有雨的 rainy下雪的 snowy多云的 cloudy
天气词汇真不少，小朋友们要记好。
你拍三，我拍三，three three three
你拍四，我拍四，fo *** fo *** fo ***
yellow yellow是 *** ， *** 的小鸭水中游；
black black是黑色，黑色的蚂蚁在搬家；
green green是绿色，绿色的小草在发芽；
white white是白色，白色的雪花满天飞；
red red是红色，红色的国旗在我心；
blue blue是蓝色，蓝色的天空白云飘；
brown brown是棕色，棕色的巧克力我爱吃；
orange orange是橙色，橙色的桔子挂满枝。
car car小轿车, by car, by car坐轿车
bus bus公共车, by bus, by bus乘公交车
plane plane大飞机, by plane，by plane乘飞机
bike bike自行车, by bike, by bike骑自行车
二、小学英语课前热身绕口令
1、在小学英语课前，孩子们可以通过一些趣味绕口令来热身。比如，“cat, cat是小猫，小猫cat喵喵叫；monkey, monkey是小猴，小猴monkey逗人笑；elephant, elephant是小象，小象elephant鼻子长；zebra, zebra是斑马，斑马zebra黑白纹；panda, panda是熊猫，熊猫panda胖乎乎。”这些绕口令不仅帮助孩子们练习发音，还能增加课堂趣味。
2、除此之外，还有一些经典的顺口溜也很受欢迎。比如，“对着镜子画自己，黑不溜秋不美丽，哭着喊着叫妈咪。”这段顺口溜不仅能够训练孩子们的语音语调，还能让他们在游戏中学习到自我认知的重要 *** 。再如，“red红旗随风飘，white白墙亮堂堂，black黑发披肩上，blue蓝天多晴朗。”这些顺口溜通过颜色和场景的描绘，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习英语词汇，培养他们的观察力和想象力。
3、通过这些有趣的英语绕口令和顺口溜，小 *** 不仅能够提高英语听说能力，还能在轻松愉快的环境中学习新知识，激发他们学习英语的兴趣。
三、小学四年级英语教学设计5篇
【#小学英语#导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学 *** 、教学步骤与时间分配等环节。以下是无整理的《小学四年级英语教学设计5篇》相关资料，希望帮助到您。
1.小学四年级英语教学设计
四年级（二）班的 *** 对于英语的学习是比较感兴趣的，他们的基本功较好，因此对于新知的认识也掌握得较快较好。这一模块学习的是与正在进行时态有关的内容，而对于正在进行时这一时态 *** 们在上一模块已经有所认识了。因此，中上以上水平同学对正在进行时时态的基本用法有了一定的掌握，但中下水平的同学对于语言的表达和知识的运用会有不同程度的困难。而这一模块的重点是让 *** 们在35分钟内通过对知识的拓展 *** 练和“精讲精练”来突破本节课所要达到的目标。所以为了避免课堂上的枯燥无味，就要想办法制造一些轻松的学习气氛，鼓励 *** 通过相互提问方式（你来做、我来答。大家做、我来答。我来做、大家答。）等等方式进行比较，提高 *** 的学习积极 *** 是必要的。
1、知识目标（Knowledges aims）
（1）学习单词: running jumping（
2）学习如何询问他人正在干什么及其应答。 What are they doing? They are playing…… Whats she/ he doing? She/ He is running……
（3）学习歌曲《Row yo *** boat》
2、能力目标（Abilities aims）
（1）使 *** 能够运用现在进行时，询问回答并描述他人正在干什么。
（2）通过学习，使 *** 能听懂会唱英文歌曲《Row yo *** boat》。
①培养 *** 相互交流，相互合作学习的良好品德
②指导 *** 对英语语法结构的认识
③树立信心、战胜学习和生活中的困难。
能运用 What are they doing? Whats he/ she doing?询问别人正在干什么？并根据情况回答Theyre doing sth.、 He/ She is doing sth.
*** 能根据实际情景，询问描述正在发生的行为或动作。
1、Greetings and then sing a song. 2、Let’s do.
（1）通过游戏的方式让 *** 边跟着做边说：“What am I doing? I am swimming.（playing football、 writing a letter、taking pict *** es）” and so on.
（游戏说明：老师或 *** 发出指令，让 *** 做动作。然后利用多媒体课件让 *** 说出图中的人正在做么的完整句子，For example: He is/She is......）
1、以教师为示范做“看电视”的动作，边做边说：“What am I doing？I am watching TV.”接着让 *** 一起跟着做动作。在他们逐步清晰明了的情况下师作出提问：“What are you doing?”然后引导 *** 们作出：“We are/I am watching TV.”的回答。
2、根据以上的形式教师利用实物并配以动作，让 *** 跟着一起做（football、basketball、table tennis）等等的动作。并在做的基础上还要说出：“I am playing football/ basketball/ table tennis.”等有关课文中的句子。
3、利用上一环节的方式引出本课的新动词（running、jumping.）然后让 *** 们熟悉这些新词。
4、 *** 在掌握了新词后，利用不同的 *** （师生这间、生生之间、组与组之间）等来展开如下的对话：“What are they/you doing? Theyre/I am doing sth.
5、认真的听，读本课的录音内容，听完后根据课文的内容回答问题。What is Sam/Amy/Daming/doing?Sam（He）/Amy（She）/ Daming is doing sth.此环节可以利用疑问句（Is she/he doing sth?来增加趣味 *** 与一定的难度。
6、Let’s play a game.（巩固环节）
（1）让 *** 们根据课文中的对话内容来找自己的同伴们进行 *** 练。然后一同上台展示 *** 练的过程。
（2）让S1上台面对台下的同学做动作，再让S2站在S1的前面，然后S2根据下面同学的提问来猜一猜S1到底做了什么动作？
三、Listen to a song and then do the actions.
（1）完成课本活动3，同桌两人合作，一人描述动作，另一人猜做出这个动作的人。
教学重、难点：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深 *** 的印象。
1、与教材内容相关的课件、声音、 *** 等媒体素材。
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1、 *** 表演A部分Let’s do的`内容。
2、 *** 吟唱B部分Let’s chant中的歌谣。
3、教师和 *** 进行主题讨论：What’s in o *** school?鼓励 *** 用新学的单词来交谈。
（二）呈现新课（Presentation）
1、 *** 谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：Who is he? Yes, he is o *** head *** ster. Do you want to be a head *** ster? Today Wu Yifan is a head *** ster. He has a new school. Do you want to h *** e a look?以此导入新课。
2、 *** 观看课件后，回答教师提出的理解 *** 问题。在问答的过程中重点理解与 *** 练句型：Is this the…?和Is that the…? *** 听录音跟读对话。 *** 分角色朗读对话。
1、让 *** 发挥想象力，设计一所未来的学校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班 *** 展示。鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。
教师连续播放三次录音。之一遍让 *** 先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。
(1) Look! This is the library. We h *** e *** ny pict *** e-books.
(2) That is the can *** . We h *** e lunch here.
(3) Is this an art room? Yes, it is.
(4) Is that a com *** r room? No, that is a teacher’s office.
（四）扩展 *** 活动（Add-activities）
1、做本单元B部分Let’s talk的活动手册配套练习。
2、将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。
3、将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。
4、听Story time中的故事并跟读。
《My school》中part C.Story time是PEP小学英语四年级下册之一单元的第六课。在此之前， *** 们已经学习了有关楼层和学校设施的单词和词组，并了解它们的功能，本课继续学习、巩固学校设施名称和相关楼层以及如何询问设施位置的句型：This is the music room.That is the *** m.Is that the lunchroom?
由于教学对象是四年级的 *** ，为了能够帮助 *** 提高学习兴趣，我利用头饰、播放动画等多种教学手段来呈现教学内容，避免了枯燥无味，但这些手段和 *** 都是围绕教学重难点展开的，避免出现教学活动的无效 *** 。
鉴于本课的特点及 *** 现有的知识水平，我通过听、看达到有所思、有所得。帮助 *** 掌握学习重点，多表扬、勤鼓励，使不同层次的 *** 都有学习积极 *** ，在能力上均有所提高。
根据对教材的理解和学情地分析，我预设如下教学目标：
(2)在组长的带领下，能自然的表演故事。
任务型教学 *** ，小组合作、自主学习 *** 。
通过本课的学习，让 *** 在活动中体验语言知识的活脱、自然;在展示中感受学习成功的乐趣。
教学重点：能够掌握有关学校设施的单词和词组以及询问学校设施的句型：This is the music room.Is that the lunch room?
教学难点：在实际情景中能够灵活运用stroy time部分的内容并能够大胆创编和表演相关对话。
为了突破这堂课的重、难点，根据小 *** 好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以下教法和学法。
1、直观演示法：利用 *** 、动画等手段进行直观演示，让 *** 理解故事内容，激发 *** 的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进 *** 对知识的掌握。
2、情境教学法：给 *** 不断创设各种真实的场景，促使 *** 说英语。
3、小组活动学习法：课堂各项教学活动均以小组活动为主线，全班活动为辅， *** 互相交流、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义。
4、课堂评价主要以鼓励 *** 评价为主。
本学期从事的是四年级下册的英语教学。虽然和 *** 之间比较熟悉，但是由于对教材的内容还是很生疏，导致了进入状态有点困难，好在 *** 通过上学期的学习过程，自我进入角色很快，也能明确老师的要求。这是我比较欣慰的。
但同时，班上仍然存在较大的问题：
(1)思想成熟，行为习惯较差。因此，尽管 *** 的学习能力强，但是整体效果并不理想。新学期初，很多 *** 的精神面貌较差，比较懒散，教学常规上仍需加强;
(2)自我中心。大部分都是独生子女，自我意识比较强烈，很少为其他人着想;
(3)分化严重。该班两级分化较为严重，学困生有增多趋势;
(4)少数 *** 个 *** 特别，受压能力弱，甚至会跟老师对抗，需高度注意。
总的来说，无论从教材还是从 *** 来讲，该班都给了我一个很大的挑战。但是，我相信付出定有收获。
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词，在此基础上，学习字母的发音规律，为五年级的音标学习打好基础，也为 *** 记忆新单词提供新的途径。
2、培养良好的学习习惯，能做到书写整洁规范，了解英语句子的书写规则，培养 *** 阅读和理解简单篇章的能力。
3、在已有的响亮清晰读英语、说英语习惯的基础上，鼓励 *** 从人物特征出发，分辨语音、语调，培养语言的感悟能力。
4、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，()做到大胆开口，语音语调准确、恰当。
1、归纳26个字母在单词中的发音,做好音标的渗透。
2、按四会、三会要求掌握本学期的单词。
3、培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁，基本了解在句子中单词的书写规则。
4、比较熟练地运用所学的日常交际用语及有关话题的相关句型。
1、根据 *** 的实际，督促 *** 记忆单词，每课的新单词必须在课堂上听写，争取做到课课过关。指定学习相对落后的 *** 批改四人小组的单词听写，在批改中记忆单词。善用每月的词汇竞赛，及时予以奖励，增强 *** 记忆单词的积极 *** 。
2、延续上学期以来的评比方式，以课堂评比、贴画、表扬信和小礼物为载体，多鼓励表扬，少批评，激发 *** 学习的动力和兴趣。另外， *** 的书面及口头作业也纳入奖励范围，培养 *** 良好的学习习惯。
3、利用直观教具和多媒体课件相结合，以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让 *** 在乐中学、学中用。特别注意在教学过程中观察和积累四年级 *** 喜欢并且高效的活动和游戏，提高课堂学习兴趣和效率。
4、分层布置作业，布置对 *** 学习帮助较大的作业，作业分成必做作业和选做作业，鼓励有能力的 *** 做好选做作业，学困生则只作基本要求。
5、设计全面、高效的课外作业，有效地评比 *** 的作业，严格要求 *** 字母的正确写法，结合学校的写字活动，评比写字作业，培养 *** 良好的书写习惯，做到整洁、规范地书写。
6、培养有能力的 *** ，关注学困生，有效地利用好 *** 的校内外时间，做好培优补差的工作。争取家长的支持，对有兴趣学习英语的 *** ，鼓励家长发展 *** 的兴趣;对学困生，积极与家长沟通，希望家长能够予以辅导或者参加校外补习班、请家庭老师等。
每个单元有三个板块，其中PartA分为三个课时，PartB分为两个课时，PartC则为一个课时。在每个单元后还有一节课复习，尽量在每个单元后做一个单元过关测试，即用2周的时间完成一个单元的教学。具体进度按实际教学进行调整。
(1)知识目标：能听、说和认读本课的主要词汇：chair、desk、what、this,以及句型：What’s this? It’ a……
(2)能力目标：通过本课的学习， *** 能就日常生活中的物品进行询问和识别，能用本节课所学的知识chair、desk、what、this,以及句型：What’s this? It’ a……进行英语口语交流。
*** 能联系实际理解和运用What’s this?/ It’s a……进行交流。
T: Good morning./ How are you?/What’s yo *** name?/…
2、Sing a song《Please stand up》
老师出示三个不同的头饰，让 *** 边听录音边看头饰。
（1）出示chair的一部分，引出新单词“chair”
个别S读，展示自己的书包组内击掌传递
（2）出示desk的一部分，引出新单词“desk”
2、突然出现dog的叫声）Xiyan *** ang: Oh, what’ this?(板书)
T: Amy’s little brother, Tom, he has *** ny *** ny questions to ask Amy. Let’s h *** e a look together.
四人一组，利用事先准备好的 *** ，四人有节奏的边拍桌子边说“What’s this?”，由之一个S开始四人轮流指着其中一样物品来回答“It’s a…”，不能重复，直到把所有物品都说一遍，没有跟上节奏或回答不出来的S被其他人刮一下鼻子。
抄写本课单词（每个4遍），并熟读课文3遍。
好了，文章到此结束，希望可以帮助到大家。
