本篇文章给大家谈谈中班歌曲 *** ，以及中班儿歌《 *** 》对应的知识点，文章可能有点长，但是希望大家可以阅读完，增长自己的知识，最重要的是希望对各位有所帮助，可以解决了您的问题，不要忘了收藏本站喔。
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一、幼儿园中班优秀音乐教案《 *** 》
作为一名无私奉献的老师，编写教案是必不可少的，借助教案可以更好地组织教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我为大家收集的幼儿园中班优秀音乐教案《 *** 》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
1、记住歌曲名称，理解歌曲内容，学会跟唱歌曲。
2、通过欣赏梳头、扣纽扣、拉手的动作激发幼儿学动作的兴趣。
3、让幼儿理解同伴间应互相帮助、友爱相处。
歌曲磁带课前排练好两个幼儿表演（梳头、扣纽扣、拉手等动作）
一、律动：拍手点头，练声：小鸭和小鸡游戏：举你的手儿摆一摆
师：幼儿园里有许多 *** ，大家一起拍拍手、点点头、跳跳舞真高兴。
（一开始我就为幼儿创设了一个良好的音乐氛围，让幼儿感受大家在 *** 的快乐，以律动、练声、音乐游戏等多种形式激起幼儿愉快的情感和对音乐活动的兴趣。）
二、今天，我们除了玩游戏之外，老师请小朋友们来看一段表演
请两个幼儿上来表演后提问：他们在干什么？（小朋友在梳头、扣纽扣）请大家一起学学 *** 上小朋友的动作，并学说句子：你帮我来梳梳头，我帮你来扣纽扣。请你用“你帮我来………
我帮你来…….”说一句话。大家都怎样？（团结友爱）怎样用动作来表示团结友爱？（手拉手）团结友爱手拉手，我们都是什么？我们都是 *** 。幼儿园小朋友在一起都是 *** ，大家除了玩具 *** ，还应该互相帮助，友爱相处，就像 *** 中的小朋友一样。
（为了让幼儿更好地理解和记忆歌词，我先让幼儿欣赏一段表演，让幼儿说说他们在干什么？通过表演和学学动作孩子们很快理解了歌词内容，对学习新歌也产生了兴趣。另外我还请小朋友根据歌词的句式来学说一句话，孩子们纷纷踊跃发言：你帮我来洗洗脸，我帮你来穿衣服；你帮我来擦擦手，我帮你来拿玩具；你帮我来穿鞋子，我帮你来拉裤子……孩子们不但学会了歌词，还发挥了想象力，创编出许多歌词，也进一步理解了团结友爱手拉手，我们都是 *** 的含义。团结友爱不是光嘴上说说的，还要付诸于行动中。）
老师把刚才小朋友表演的内容编成了一首好听的歌，我们一起来学学。
1、欣赏一次，幼儿个别集体学讲歌名。
2、欣赏二次，幼儿熟悉旋律，跟着旋律打节奏。
（在学唱歌曲的过程中，我不但让幼儿用集体唱、分组唱、个别唱等形式演唱，而且让他们找到自己的 *** 边做动作边演唱，在亲身实践中理解歌曲，感受歌曲和表现歌曲。孩子们在这样的氛围中很快的学会了歌曲，在不断的变化中始终保持着浓厚的兴趣。加之学习歌词时就让幼儿在不知不觉中创编了歌词，孩子们能运用刚才创编的歌词进行表演和演唱，而且演唱歌曲的完整 *** 也比较强。）
今天我们在一起学了一首什么歌？（ *** ）你们看小兔子也想和我们 *** 游戏了。我们也和他们做 *** 吧！请幼儿戴好头饰，准备游戏。
兔妈妈：今天天气真好，我们去游玩吧。
兔妈妈：小兔们，下雨了快躲进山洞吧，找到洞避雨的小兔要帮助未找到的小兔
小兔：让我来帮助你，小兔子快快来。
兔妈妈：太阳公公出来了，小兔子们我们回家吧（小兔音乐跳）
小兔子们说：团结友爱手拉手我们都是 *** 。
（教学中边唱歌边游戏是激发幼儿音乐 *** 的有效途径之一。孩子天生好玩、好动、好奇心强、想象力丰富，他们对音乐的感受往往是喜欢通过各种动作表现出来。所以，在活动结束的部分，我安排了一个音乐游戏，把孩子的音乐学习与游戏、舞蹈有机地结合起来，把抽象的音乐知识转化为生动有趣的游戏，让孩子通过自身的活动，把听、看、想和运动、唱歌、表演、游戏等结合起来，把孩子从座位上解放出来，让她们动口、动手、动脚、动脑，在音乐世界里蹦蹦跳跳、轻轻松松的获得知识、技能，受到美的熏陶。）
随着科技的发展，生活水平的不断提高，人们身边的新鲜事物层出不穷，为了帮助幼儿进一步了解身边各种事物、人与人、人与大自然之间的关系，我选择歌曲《 *** 》来作为幼儿学习的对象，希望通过 *** 这一充满童趣、充满活力、充满动感的画面，培养幼儿热爱 *** 、热爱大自然、热爱生活的情感，锻炼幼儿想象力和语言表达力，发展了幼儿观察力。随着主题活动"我喜欢"的主题开始，在最近我们班的小朋友的交往不是很广泛，只仅限于个别要好的小朋友进行来往，因此预设这次活动，通过《 *** 》这首歌，让幼儿了解歌曲的内容，感受愉快的旋律节奏，并且知道 *** 要互相帮助，激发幼儿与同伴互相帮助，团结友爱的情感。
1、通过观看 *** ，了解歌曲内容，愿意有感情的学唱歌曲。
2、教幼儿认识歌曲的间奏，学习领唱与齐唱的方式演唱歌曲。
3、引导幼儿创编新的歌词，在歌曲间奏处能跟据歌词内容做相应的动作。
4、培养幼儿与同伴相互帮助，团结友爱的情感及合作进行歌表演的能力。
重点：熟悉歌曲节奏，体验愉快的情绪。
难点：创编歌词，能按歌词内容做相应的动作。
在本次活动中，我让孩子充分的听音乐，充分的感受，这样给歌曲的学习带来了很大的便利，孩子通过感受音乐，能够用自己喜欢的动作来表达心情，这是个进步，对于中班的孩子来说，能够跟着音乐的节奏做动作是一件很不容易的事情。我抓住了孩子的心理，那就是"交朋友"，每个孩子都希望自己有很多的 *** ，而他们也都希望自己能够和老师成为 *** ，这一点我利用这首小歌《拉勾勾》得到了解决，在歌唱过程中，我深孩子们中间，与他们每一位唱的好，表演得好的人去拉勾勾，并且告诉孩子，和我拉过勾勾的人都已经成为我的 *** 了，这样一来，激励了其他没有被我拉过勾勾的孩子，大家是在开心的过程中学会的，因为每个人在学会歌的同时，都和老师成为了 *** 。
在活动中我主要从导入——欣赏讨论——学习歌曲——尝试表现四个方面完成教学任务，遇到不认真听讲的幼儿，我会用很委婉的一句"我的 *** 在哪里呢？"来集中他们的注意力，这样一来，大家都会用最快的速度把心思回归课堂，起到了很好的效果。
我们发现孩子们在游戏、玩耍时，经常会出现一些小的 *** 、不愉快，有的孩子能处理的很好，可有的孩子处理的不太得当，结果弄得不欢而散，大家都玩不好。可是孩子们又非常需要合作，需要交往、交流。于是我们就尝试着设计了这节教育活动，意在引导孩子正确处理同伴间的合作关系，提高他们的交往能力。
1、今天你和 *** 在一起做了什么游戏？
2、你喜欢你的 *** 吗？为什么？
2、你从哪里看出来他们是 *** ？
小结： *** 之间要互相帮助，你帮我来梳梳头，我帮你来梳梳头。
4、你和 *** 会怎样互相帮忙？
5、指导：幼儿 *** 讨论，请幼儿和他 *** 分别说说在一起是怎样互相帮助的。
师：刚才你们都找到自己的 *** 了么？那请你讲一讲谁是你的 *** ？为什么你们是 *** ？重点引导幼儿讲为什么是 *** ， *** 间要互相帮助。
2、结合 *** " *** "学习歌词。
师：今天我们班也来了一对 *** ，我们来看看她们为什么是 *** 。
（1）幼儿通过观察 *** 学习掌握歌词。
（2）结合节奏图谱来念歌词，感知歌曲间奏。
要求：画小嘴巴的地方念歌词，画小手的地方拍手。
小结：教师及时的鼓励幼儿，对掌握快的幼儿提出表扬与肯定。
3、引导幼儿感知歌曲旋律并学唱歌曲。
教师弹奏歌曲旋律，要求幼儿倾听并跟着旋律说歌词。
a、教师范唱歌曲，幼儿倾听。（第二便时幼儿可跟唱）b、集体合唱，提醒幼儿注意歌曲的间奏。
教师讲解：画一个娃娃头是一名小朋友唱歌，那画许多娃娃头是——（许多小朋友唱）是全班一起唱。我们来试试。
请幼儿试唱几次并讲解领唱与合唱。
教师提示： *** 之间除了可以帮忙梳梳头，扣纽扣，还可以干什么呀？我们把它也加到歌曲里演唱。
a、幼儿创编歌词。对于幼儿的创编及时给予肯定。
师：让我们一起听听歌曲的 *** 是怎样互相帮助的。
1、教师有表情的演唱歌曲2、你听到歌曲中的小朋友是怎样互相帮忙的。
3、请幼儿跟着音乐一边做动作一边轻声跟唱歌曲。
1、老师把这件事编成一首歌，我们一起来唱一唱好吗？
2、请你们找个 *** 边做动作边有表情的演唱。
3、幼儿之间再换一个 *** 一起有表情的演唱。
1、今天，我们在一起学了一首什么歌？（ *** ），你们看小兔子也想和我们玩游戏，我们也和它们做 *** 吧。
2、音乐开始，师：这是什么游戏？（小兔躲雨），请幼儿听音乐戴好头饰，准备游戏。
小兔音乐：（小兔跳）兔妈妈：今天，天气真好，我们去游玩吧！
3、教师带领幼儿出活动室进行游戏活动。
2、用适当的方式解决朋友间的不愉快。
4、喜欢帮助别人，与同伴友好相处。
5、培养幼儿与同伴之间的相互配合。
学习如何与同伴友好相处活动难点：用适当的方式解决朋友间的不愉快
教学PPt、音乐、亮光纸、自制纸袋、托盘
请幼儿玩游戏《找朋友》进入活动主题。鼓励幼儿找自己的 *** 说一句悄悄话，初步感受与朋友分享悄悄话的快乐；小朋友们都玩过“找朋友”的游戏，今天我们玩“找朋友”的游戏老师有个新的要求，请你找到 *** 之后和 *** 说一句悄悄话。
1、请幼儿边看PPT边欣赏故事，初步了解故事的内容。
幼儿说一说，小兔为什么会用好听的声音给小熊讲故事，引导幼儿说一说故事里的 *** 是怎样互相关心、互相爱护的？
2、请幼儿结合自己的生活经验，说一说自己与朋友之间的事情，学习与朋友友好相处。
3、说一说，故事里的 *** 之间发生了什么事情？
4、请幼儿看老师表演《拉拉勾》，鼓励幼儿想办法说一说应该怎样解决朋友之间的不愉快。
5、游戏《照镜子》，引导幼儿互相关心，体验交往的快乐
歌表演：《 *** 》引导幼儿体会与朋友友好相处的快乐！
《纲要》中指出，幼儿与 *** 、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏，是其社会学习的重要途径，应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件。因此，活动之余，我利用区域开展了角色、表演等一系列活动，让幼儿通过观察、朋友之间的.互动、与老师之间的互动以及模仿等受到潜移默化的影响，从而促进幼儿的社会 *** 发展。
在社会活动《 *** 》的教学设计中，我能根据本班幼儿的实际水平预设活动目标，能选择符合幼儿的年龄特点、贴近幼儿生活的教学内容来开展教学活动。在活动中，我运用了游戏法来激发幼儿参与活动的兴趣，通过欣赏故事引出活动主题，运用谈话引导幼儿发现问题，通过观察、探讨寻找问题 *** ，引导幼儿参与表演来巩固对知识的习得。这些教学 *** 的有效运用为整个活动的顺利开展及目标的达成奠定了基础。幼儿通过观察、模仿、表演等形式积极参与、感受活动过程。同伴之间的互动、老师与幼儿之间的互动，为幼儿的探索、交流、学习提供了时间和空间，活动的过程能兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都感受到了成功的喜悦，从而促进了幼儿的社会 *** 发展。不足之处是老师的个别指导能否促进幼儿主动有效学习的度掌握的不够好，在以后的教学中要做到重点关注。社会活动能否成功地完成，需要不断地尝试和探索，我会在以后的教学实践中，和孩子们一起探索，一起成长！
小百科：朋友（友情），是指在任意条件下，双方的认知在一定层面上关联在一起，不分年龄、 *** 别、地域、种族、社会角色和 *** *** ，符 *** 方的心理认知、可以在对方需要的时候给予帮助。朋友之间可喻为雨中的伞、指路的灯。双方心理契合更为深度时，可称之为知己。
1、激发幼儿与同伴友好相处的情感。
2、理解儿歌内容，学习有表情地朗诵。
3、感受与 *** 友好相处的快乐。
4、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。
重点：让幼儿理解诗歌内容，能大胆地在集体面前朗诵诗歌，
1、小狗，小鸭，娃娃的贴绒或磁 *** 教具及相应的头饰2、录音机；磁 *** 黑板一块3、幻灯片、歌曲录音
一、激发幼儿活动兴趣，谈话导入主题。
1、小朋友，你们有 *** 吗？你的 *** 是谁？
2、你看到 *** 时会怎么说，怎么做？3.每个小朋友都有自己的 *** ，那么你们知道小动物是怎么交朋友的吗，让我们一起来看一看
二、欣赏儿歌，理解儿歌内容教师先朗诵儿歌。提问：儿歌中谁和谁是 *** ？： 1、儿歌中两只小狗见了面是怎么做的 2、小鸭见了面是怎么做的？ 3、两个娃娃见了面又是怎么做的？师：你觉得他们是 *** 吗？你听到歌曲中的小朋友是怎样互相帮忙、？从哪里看出来他们是 *** 呢？你的？
三、学习儿歌（给幼儿播放歌曲，听一听）师：“这首儿歌好不好听呀？那么，现在我们一起来学一学这首儿歌，好吗？。”那先跟着我读一遍吧。。。好，都学会了吧。我们现在来加上一些简单的动作，一起演唱歌曲吧。
个别朗诵、男女分组朗诵，最后老师弹琴，你们按节奏来演唱好吗？真好听，小朋友们唱的很棒。
分别请幼儿分别戴上小狗、小鸭、娃娃头饰个 *** 表演儿歌。
这不仅仅是一次音乐活动，通过孩子对歌词的深入理解，让孩子意识到：和朋友在一起游玩的快乐。这是一个非常好的社会 *** 教育素材，让孩子在唱一唱、跳一跳的过程中，通过自身的情感体验，萌发和同伴积极交往的良好社会 *** 。在教学时还可以配上一定的肢体动作，帮助幼儿理解歌词。如还是没有掌握，那么在平时的安静时间，老师带着多唱几遍。或者在平时吃饭、游戏时打开录音，让幼儿多听听。
小百科：朋友，就是感情很好，有共同语言而经常交流，相处起来很舒服，双方有时间就相约在一起而聚一聚。除 *** 或亲属之外彼此有交情的人，其更高境界是知己。
1.理解歌词内容，学习听间奏，能用欢快的声音表现还朋友互相帮助的快乐心情。
2.能结合歌词创编“扣纽扣”“梳头发”等动作，并和同伴合作边表演边演唱。
3.懂得在生活中帮助有困难的小朋友。
1.说说“我的 *** ”，引出活动内容。
(1)用猜谜的方式，讲 *** 的主要特征，请小朋友猜猜他(她)是谁?
(2)幼儿之间介绍自己的 *** ，说说为什么喜欢他(她)。
2.学习歌曲，能用欢快的声音有表情地演唱歌曲。
(1)教师示范演唱歌曲，提问：歌曲中唱了什么?小朋友之间是怎样相互帮助的?帮助幼儿理解并掌握歌词。
(2)引导幼儿跟老师一起学唱歌曲，在结尾处用短促的声音说出“嘿，嘿”，间奏时不演唱。
(3)幼儿说一说小朋友的衣服扣子自己扣不上有什么感受?小朋友帮助了他(她)，心情会怎样?引导幼儿体验被帮助的感受，用快乐的声音表现歌曲。
3.学习歌表演，能根据歌词内容创编动作。
(1)引导幼儿按照歌词 *** 创编动作并进行表演唱，重点启发幼儿结合歌词“梳梳头”“扣纽扣”“我们都是 *** ”等创编不同动作表现。
(2)请幼儿和身边的小朋友两人一对，面对面演唱。
引导幼儿在唱“我们都是 *** ”一句时，两人拉手转半个圈，交换位置;唱“嘿嘿”的时候两人互相击掌。
(3)请部分幼儿作为邀请者站在中间，其他幼儿围城大圆圈，用邀请舞的方式演唱。
邀请者在前奏时找到圈上的小朋友面对面表演唱，唱到“我们都是 *** ”时交换位置，唱到“嘿嘿”时两人互相击掌。第二轮前奏开始的时候，被邀请者再去找朋友。
1.引导幼儿阅读幼儿学习资源1第10~11页，图中的哪些小朋友做得对?哪些小朋友做得不对?
2.给小班的弟弟 *** 做礼物，如欢迎卡、小飞盘等，学习关心弟弟 *** ， *** 帮小朋友的孩子。
幼儿即将进入大班，小朋友间表现出来的友好——在幼儿园他们 *** ，在家常常通 *** ——让老师感动。为了进一步引导幼儿感受 *** 在一起的快乐，扩大交友的范围，我设计了本次活动。
为了发展中班幼儿的交往意识和交往能力，我选择了“ *** ”的系列活动：从关注身边的亲人做起，以“三·八”节为切入点，请妈妈们进课堂，让妈妈成为孩子们更好的朋友；创设了心情预报站，引导幼儿不光自己高高兴兴来幼儿园，同时，学习关注别人的心情，关注因病没有来园的幼儿，给他们打 *** 等。
1、鼓励幼儿大胆想象与表达，尝试为生活中各种常见的事、物找关联。
2、能遵守游戏规则，体验合作竞赛游戏的快乐。
1、了解幼儿生活经验，掌握幼儿在寻找事物关系方面的情况（观察、谈话。）
2、“ *** ”幻灯片，卡片若干（冰箱、青蛙、人、 *** 、车、笔等14种）。
2、提问：儿歌里谁和谁是 *** ？为什么？
3、启发、引导幼儿说出儿歌中的三个 *** ，按照儿歌的内容，帮助找到 *** 的理由。
（1）出示教师预设的五个朋友，请小朋友帮助找到它们是 *** 的理由。当幼儿找到适合的理由时，神奇的大树就会开出一朵美丽的花，作为奖励幼儿的礼物。
提问：它是大树的 *** 吗？是 *** 的理由是什么？
引导幼儿为大树寻找不同类型的朋友，并能够说出成为 *** 的理由。同时以花为奖励，调动幼儿思维的积极 *** ，营造游戏的氛围。
（2）请幼儿为大树找出五个 *** ，并说出理由。当幼儿找到适合的理由时，神奇的大树就会开出一朵美丽的花，作为奖励幼儿的礼物。
提问：还有谁是大树的 *** ？理由是什么？
启发幼儿思考，说出 *** 的理由，进一步为幼儿提供思维空间，扩大 *** 的范围。
之一个游戏结束时，幼儿为大树找到了十个不同的朋友。神奇的大树要奖励幼儿十朵美丽的花，最后大树真的开出了10朵漂亮的花。
（3）请幼儿为自己鼓劲，提升幼儿的自信，同时鼓励爱动脑筋的小朋友。
（1）交待游戏名称――“找朋友”；成游戏队形；为自己队起名字。
引发幼儿游戏的 *** ，调动幼儿参与的积极 *** 。
A、幼儿迅速找到两张 *** 卡片；
C、对方同意，即可为自己队得到两张卡片。
A、幼儿按照规则轮流游戏。幼儿分成两队比赛，参加比赛的队员要找出成为 *** 的两张卡片，并说出它们成为 *** 的理由；对方的队员同意你的说法，就可以为自己队得到两张卡片。最后得卡片数多的队赢。
B、游戏过程中注意引导幼儿开动脑筋，说出自己的理由。
幼儿即将进入大班，小朋友间表现出来的友好——在幼儿园他们 *** ，在家常常通 *** ——让老师感动。为了进一步引导幼儿感受 *** 在一起的快乐，扩大交友的范围，我设计了本次活动。
1、在唱唱、说说、学学做做中，体验与同伴一起活动的快乐。
2、乐意参与活动，在集体面前大胆地表现自己。
师：让我们跟着音乐一起唱起来，动起来，去找一找自己的 *** 。
教师提示： *** 之间除了可以帮忙梳梳头，扣纽扣，还可以干什么呀？我们把它也加到歌曲里演唱。
（2）让幼儿在此基础上进行创编。
3、说说自己的 *** 师：刚才我们多找到了自己的 *** ，那谁愿意告诉老师，你的 *** 是谁呢？为什么要找他做你的 *** 呢？
说出来之后，和 *** 抱抱、亲亲。
（2）教师小结：你们的 *** 本领真大，有的有爱心，有的自己会穿衣服，还有的上课很爱动脑筋的。老师也愿意和他们做 *** 。
（3）数朋友师：老师有许多 *** ，你们有几个呢？
幼儿将 *** 请到自己身边，其他幼儿一起数朋友。
师：你们的朋友可真多，我们和 *** 一起来做游戏吧！
（找，找，找朋友，找到几个 *** ，找到？个 *** 。）幼儿拉着圆圈边念儿歌，边走，当说到几个 *** 时，就几个 *** 抱在一起。
1、.练习绕过障碍物跑、钻等动作，发展幼儿身体动作的协调 *** 、灵敏 *** 。
红旗4面、拱形门4个、小动物头饰(小猫、小鸡、小鸭、小狗)、旗杆若干
2.分组练习钻拱形门、绕过障碍物跑规则：
(2)钻拱形门时手脚不能碰倒拱形门。
3.游戏：到朋友家去做客教幼儿分成四组，听到指令，每一组幼儿手拿一面红旗，钻过拱形门，绕过每一支旗杆，跑回原队，将红旗交给下一个幼儿，游戏如此反复进行。
4、游戏《小小机器人》，结束活动。
二、幼儿园中班《我们都是 *** 》教案
1、 1．熟悉歌曲旋律，尝试为绿草、蓝天、河水、树林匹配相应的动物形象并进行演唱。
2、 2．体验自主替换歌词的愉悦情绪。
3、 3．能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
4、 4．借助图谱记忆歌词、学习歌曲。
5、图谱(绿草、蓝天、河水、树林)标题：我们都是 *** ，每组一张小图谱，小动物 *** 若干(后面贴上双面胶)。
6、 1．教师清唱歌曲前四句，引导幼儿发现歌曲中的问题
7、师：“今天我给小朋友们带来了一首歌，歌曲中有四个问题，仔细听!”(留一片绿草给谁呀，留一片蓝天给谁呀，留一片河水给谁呀，留一片树林给谁呀。)
8、师：“请你说一说你听到了哪些问题?”教师根据幼儿的回答依次出示相应的图谱。
9、幼1：留一片绿草给谁呀，留一片蓝天给谁呀。
10、幼2：留一片河水给谁呀，留一片树林给谁呀。
11、评析：教师的清唱方式，能快速吸引幼儿的眼球，通过引导幼儿聆听歌曲中的问题，激发了幼儿的兴趣，图谱的出示能帮助幼儿理解记忆歌词。
12、 2．熟悉歌曲旋律，尝试用完整的语句回答歌曲中的问题
13、师：“你们真棒，把我唱的四个问题都听出来了，那我们一起试着唱一唱。”
14、师：“有一句小朋友们和我唱得不一样，仔细听。”(重点指出第三句中“河水”节奏快一点)
15、师：“那留一片绿草给谁呢?留一片蓝天给谁呢?留一片河水给谁呀?留一片树林给谁呢?”教师引导幼儿用歌曲中的话说一说。
16、幼l：留一片绿草给小猫，小猫在草地上打滚。
17、幼3：留一片河水给小鱼，小鱼喜欢在小河里游泳。
18、师小结：原来我们可以留一片绿草、蓝天、河水、树林给这么多的小动物。
19、评析：幼儿跟着旋律试唱歌曲时，由于第三句留一片河水给谁呀旋律有点快，幼儿唱起来显得比较困难，所以教师重点引导这一句，也为下面的环节做好相应的铺垫。由于小动物是孩子们常见的、熟悉的．所以当问及“留一片xx给谁呀”时，幼儿能结合自己的生活经验完整地说一说。
20、 1．说明 *** 作要求，引导幼儿小组合作完成图谱
21、师：“桌子上也有一些小动物，请你们六个小朋友一组，仔细想一想，商量一下，留一片绿草给哪一个小动物?留一片蓝天给哪一个小动物，留一片河水给哪一个小动物?留一片树林给哪一个小动物?记住每个地方只能贴一个小动物哦。”
22、 2．幼儿讨论 *** 作，尝试看着图谱跟着旋律试着演唱歌曲
23、师：“贴好了以后，请你和 *** 一起看一看，跟着旋律试着把你们的图谱唱出来。”教师在幼儿 *** 作时弹奏歌曲旋律。
24、评析：在之一个环节中已经有了留一片xx给哪一个小动物的经验，所以在 *** 作过程中幼儿知道该怎么做，通过让幼儿与同伴共同选出四个小动物，提高了幼儿与同伴的合作能力。
25、 1．教师将幼儿的图谱展示出来，并提问
26、师：“我们先来看哪一幅呢?谁来选一选。”教师请一名幼儿来挑选。
27、师：“谁来说一说为什么要留一片绿草给XX，留一片蓝天给XX，留一片河水给XX，留一片树林给XX?”教师引导幼儿用(因为……所以要……)句式说一说。
28、幼1：因为小兔喜欢在草地上跳来跳去的，所以要留一片绿草给小兔。
29、幼2：因为蝴蝶喜欢子在天上飞，所以要留一片蓝天给蝴蝶。
30、幼3：因为河马喜欢呆在小河里，所以要留一片河水给河马。
31、幼4：因为松鼠喜欢在树上摘果子，所以要留一片树林给松鼠。
32、师：“真棒!那你们能不能把小动物们唱到歌曲中呢?”幼儿演唱，教师引导。
33、评析：由于提供的每个小动物都是幼儿常见的，所以对于留一片xx给xx幼儿都能说出理由，但由于中班幼儿语言表达能力有限，所以教师重点引导幼儿说“所以要留一片Xx给xx”，从而帮助幼儿巩固歌词。
34、 2．引出歌曲后两句，幼儿完整演唱歌曲
35、师：“接下来我也要唱了，仔细听，我唱的和你们唱的哪里不一样?”教师演唱最后两句——我们都是 *** ，世界变得更美妙。
36、 1．教师将幼儿的图谱展示出来，并提问
37、师：“我们先来看哪一幅呢?谁来选一选。”教师请一名幼儿来挑选。
38、师：“谁来说一说为什么要留一片绿草给XX，留一片蓝天给XX，留一片河水给XX，留一片树林给XX?”教师引导幼儿用(因为……所以要……)句式说一说。
39、幼1：因为小兔喜欢在草地上跳来跳去的，所以要留一片绿草给小兔。
40、幼2：因为蝴蝶喜欢子在天上飞，所以要留一片蓝天给蝴蝶。
41、幼3：因为河马喜欢呆在小河里，所以要留一片河水给河马。
42、幼4：因为松鼠喜欢在树上摘果子，所以要留一片树林给松鼠。
43、师：“真棒!那你们能不能把小动物们唱到歌曲中呢?”幼儿演唱，教师引导。
44、评析：由于提供的每个小动物都是幼儿常见的，所以对于留一片xx给xx幼儿都能说出理由，但由于中班幼儿语言表达能力有限，所以教师重点引导幼儿说“所以要留一片Xx给xx”，从而帮助幼儿巩固歌词。
45、 2．引出歌曲后两句，幼儿完整演唱歌曲
46、师：“接下来我也要唱了，仔细听，我唱的和你们唱的哪里不一样?”教师演唱最后两句——我们都是 *** ，世界变得更美妙。
47、幼2：你唱了我们都是 *** ，世界变得更美妙。
48、师：“我们都是 *** ，那你们有没有 *** 啊?和边上的 *** 抱一抱，一起唱一唱(我们都是 *** )。”教师引导幼儿学唱这两句。
49、师：“我们一起把这首歌曲完整地唱一唱。”
50、师：“这首歌曲有个好听的名字叫《我们都是 *** 》，那我们和小动物是不是 *** 啊?哦，我们和小动物也是 *** ，所以世界变得更美妙。”教师边说边出示标题“我们都是 *** ”。
51、评析：前面的环节都是围绕四个问题展开，幼儿对于四句歌词都是比较熟悉，教师的完整演唱立即引起幼儿的注意，由于后两句歌词是没有图谱提示，所以教师引导幼儿用肢体动作理解记忆歌词，并点题小动物和我们人类也是 *** ，从而引出歌名。
52、 3．其他形式演唱图谱，尝试自主演唱歌曲
53、 1)请一名幼儿选一幅图谱，全体幼儿进行自主演唱。
54、师：“我们一起来看一看这幅图，你能看得懂吗?请你们跟着旋律试着唱—唱。”
55、 2)请个别幼儿再次选择一幅图谱，少数幼儿挑战图谱。
56、师：“这幅作品谁敢挑战一下，我要请一些勇敢的小朋友，谁来试一试?如果他们唱得好，我们—起把掌声送给他们”
57、师：“剩下的图谱我们可以放在区域活动中再唱一唱，好吗?”
58、评析：每组幼儿的图谱都是不一样的，最后的环节是将其他的图谱试着演唱，也就是间接的演唱创编的歌曲，从而能体验到自主替换歌词的愉悦情绪。
59、活动开始教师唱歌曲时，旋律就隐约地展现出来了，在幼儿匹配歌词时，虽然幼儿是在讨论、交流，但教师弹奏的旋律间接地引起了正在 *** 作的幼儿的注意，致使他们完成图谱后都愿意跟着旋律试着唱一唱，最后幼儿学会完整演唱歌曲后，也能听旋律自主演唱其他图谱。
60、以往的音乐教学活动是教师根据歌曲内容把图谱展示出来，让幼儿“照”着图谱“唱”出来，本活动是把图谱还给幼儿，把歌曲还给幼儿，让他们自己去讨论、交流，把自己感兴趣的歌词替换在图谱上并唱出来，这样幼儿对这首歌曲就充满了兴趣。
61、通过熟悉旋律、找出问题—一匹配歌词、尝试演唱一理解歌词、学唱歌曲，一个个设疑围绕着“留一片xX给xx”自然而然地展开，从发现问题——回答(匹配)问题——唱出 *** ，最后把剩下的图谱留在区域活动中，给孩子继续探寻留下悬念。
62、整个活动以留一片xx给xx来展开，活动中的小动物 *** 也是幼儿熟悉的，通过与同伴合作为绿草、蓝天、河水、树林匹配相应的动物形象，理解歌词，体验自主替换歌词的愉悦情绪，同时也提高了幼儿的语言表达能力和合作能力。
63、小百科：朋友（友情），是指在任意条件下，双方的认知在一定层面上关联在一起，不分年龄、 *** 别、地域、种族、社会角色和 *** *** ，符 *** 方的心理认知、可以在对方需要的时候给予帮助。朋友之间可喻为雨中的伞、指路的灯。双方心理契合更为深度时，可称之为知己。
三、幼儿园中班音乐教案《 *** 》
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学 *** ，调动 *** 学习的积极 *** 。教案应该怎么写呢？以下是我整理的幼儿园中班音乐教案《 *** 》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
1.理解歌词内容，学习听间奏，能用欢快的声音表现还朋友互相帮助的快乐心情。
2.能结合歌词创编“扣纽扣”“梳头发”等动作，并和同伴合作边表演边演唱。
3.懂得在生活中帮助有困难的小朋友。
1.说说“我的 *** ”，引出活动内容。
(1)用猜谜的方式，讲 *** 的主要特征，请小朋友猜猜他(她)是谁?
(2)幼儿之间介绍自己的 *** ，说说为什么喜欢他(她)。
2.学习歌曲，能用欢快的声音有表情地演唱歌曲。
(1)教师示范演唱歌曲，提问：歌曲中唱了什么?小朋友之间是怎样相互帮助的?帮助幼儿理解并掌握歌词。
(2)引导幼儿跟老师一起学唱歌曲，在结尾处用短促的声音说出“嘿，嘿”，间奏时不演唱。
(3)幼儿说一说小朋友的衣服扣子自己扣不上有什么感受?小朋友帮助了他(她)，心情会怎样?引导幼儿体验被帮助的感受，用快乐的声音表现歌曲。
3.学习歌表演，能根据歌词内容创编动作。
(1)引导幼儿按照歌词 *** 创编动作并进行表演唱，重点启发幼儿结合歌词“梳梳头”“扣纽扣”“我们都是 *** ”等创编不同动作表现。
(2)请幼儿和身边的小朋友两人一对，面对面演唱。
引导幼儿在唱“我们都是 *** ”一句时，两人拉手转半个圈，交换位置;唱“嘿嘿”的时候两人互相击掌。
(3)请部分幼儿作为邀请者站在中间，其他幼儿围城大圆圈，用邀请舞的方式演唱。
邀请者在前奏时找到圈上的小朋友面对面表演唱，唱到“我们都是 *** ”时交换位置，唱到“嘿嘿”时两人互相击掌。第二轮前奏开始的时候，被邀请者再去找朋友。
1.引导幼儿阅读幼儿学习资源1第10~11页，图中的哪些小朋友做得对?哪些小朋友做得不对?
2.给小班的弟弟 *** 做礼物，如欢迎卡、小飞盘等，学习关心弟弟 *** ， *** 帮小朋友的孩子。
1、激发幼儿与同伴友好相处的情感。
2、理解儿歌内容，学习有表情地朗诵。
3、感受与 *** 友好相处的快乐。
4、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。
重点：让幼儿理解诗歌内容，能大胆地在集体面前朗诵诗歌，
1、小狗，小鸭，娃娃的贴绒或磁 *** 教具及相应的头饰2、录音机；磁 *** 黑板一块3、幻灯片、歌曲录音
一、激发幼儿活动兴趣，谈话导入主题。
1、小朋友，你们有 *** 吗？你的 *** 是谁？
2、你看到 *** 时会怎么说，怎么做？3.每个小朋友都有自己的 *** ，那么你们知道小动物是怎么交朋友的吗，让我们一起来看一看
二、欣赏儿歌，理解儿歌内容教师先朗诵儿歌。提问：儿歌中谁和谁是 *** ？： 1、儿歌中两只小狗见了面是怎么做的 2、小鸭见了面是怎么做的？ 3、两个娃娃见了面又是怎么做的？师：你觉得他们是 *** 吗？你听到歌曲中的小朋友是怎样互相帮忙、？从哪里看出来他们是 *** 呢？你的？
三、学习儿歌（给幼儿播放歌曲，听一听）师：“这首儿歌好不好听呀？那么，现在我们一起来学一学这首儿歌，好吗？。”那先跟着我读一遍吧。。。好，都学会了吧。我们现在来加上一些简单的动作，一起演唱歌曲吧。
个别朗诵、男女分组朗诵，最后老师弹琴，你们按节奏来演唱好吗？真好听，小朋友们唱的很棒。
分别请幼儿分别戴上小狗、小鸭、娃娃头饰个 *** 表演儿歌。
这不仅仅是一次音乐活动，通过孩子对歌词的深入理解，让孩子意识到：和朋友在一起游玩的快乐。这是一个非常好的社会 *** 教育素材，让孩子在唱一唱、跳一跳的过程中，通过自身的情感体验，萌发和同伴积极交往的良好社会 *** 。在教学时还可以配上一定的肢体动作，帮助幼儿理解歌词。如还是没有掌握，那么在平时的安静时间，老师带着多唱几遍。或者在平时吃饭、游戏时打开录音，让幼儿多听听。
小百科：朋友，就是感情很好，有共同语言而经常交流，相处起来很舒服，双方有时间就相约在一起而聚一聚。除 *** 或亲属之外彼此有交情的人，其更高境界是知己。
1、教幼儿认识歌曲的间奏，学习领唱与齐唱的方式演唱歌曲。
2、引导幼儿创编新的歌词，在歌曲间奏处能跟据歌词内容按节奏做相应的`动作。
3、培养幼儿与同伴相互帮助，团结友爱的情感及合作进行歌表演的能力。
5、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
1、在日常生活中，幼儿有经常互相帮助做好事的经验，并会用语言表达事情的经过。
出示节奏图谱，引导幼儿练习并初步感知间奏
教师：下面，我们来玩一个打节奏的游戏，画小嘴巴的地方我们以用嘴来打节奏，画小手的地方用手来打节奏。
提问：刚才你们都找到自己的 *** 了么？那请你讲一讲谁是你的 *** ？为什么你们是 *** ？
重点引导幼儿讲为什么是 *** ， *** 间要互相帮助。
2、结合 *** “ *** ”学习歌词
师：今天我们班也来了一对 *** ，我们来看看她们为什么是 *** 。
（1）幼儿通过观察 *** 学习掌握歌词
（2）结合节奏图谱来念歌词，感知歌曲间奏
要求：画小嘴巴的地方念歌词，画小手的地方拍手。
小结：教师及时的鼓励幼儿，对掌握快的幼儿提出表扬与肯定。
3、引导幼儿感知歌曲旋律并学唱歌曲
教师弹奏歌曲旋律，要求幼儿倾听并跟着旋律说歌词
A、教师范唱歌曲，幼儿倾听。（第二便时幼儿可跟唱）
B、集体合唱，提醒幼儿注意歌曲的间奏。
教师讲解：画一个娃娃头是一名小朋友唱歌，那画许多娃娃头是——（许多小朋友唱）是全班一起唱。我们来试试。
请幼儿试唱几次并讲解领唱与合唱。
教师提示： *** 之间除了可以帮忙梳梳头，扣纽扣，还可以干什么呀？我们把它也加到歌曲里演唱。
A、幼儿创编歌词。对于幼儿的创编及时给予肯定
提醒幼儿可以在间奏时做一些动作。
请幼儿讲讲有谁帮助过自己，那自己以后能帮助同伴做什么？让幼儿进一步了解同伴间要团结友爱。互相帮助。
在社会活动《 *** 》的教学设计中，我能根据本班幼儿的实际水平预设活动目标，能选择符合幼儿的年龄特点、贴近幼儿生活的教学内容来开展教学活动。在活动中，我运用了游戏法来激发幼儿参与活动的兴趣，通过欣赏故事引出活动主题，运用谈话引导幼儿发现问题，通过观察、探讨寻找问题 *** ，引导幼儿参与表演来巩固对知识的习得。这些教学 *** 的有效运用为整个活动的顺利开展及目标的达成奠定了基础。幼儿通过观察、模仿、表演等形式积极参与、感受活动过程。同伴之间的互动、老师与幼儿之间的互动，为幼儿的探索、交流、学习提供了时间和空间，活动的过程能兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都感受到了成功的喜悦，从而促进了幼儿的社会 *** 发展。不足之处是老师的个别指导能否促进幼儿主动有效学习的度掌握的不够好，在以后的教学中要做到重点关注。社会活动能否成功地完成，需要不断地尝试和探索，我会在以后的教学实践中，和孩子们一起探索，一起成长！
1、记住歌曲名称，理解歌曲内容，学会跟唱歌曲。
2、通过欣赏梳头、扣纽扣、拉手的动作激发幼儿学动作的兴趣。
3、让幼儿理解同伴间应互相帮助、友爱相处。
歌曲磁带课前排练好两个幼儿表演（梳头、扣纽扣、拉手等动作）
一、律动：拍手点头，练声：小鸭和小鸡游戏：举你的手儿摆一摆
师：幼儿园里有许多 *** ，大家一起拍拍手、点点头、跳跳舞真高兴。
（一开始我就为幼儿创设了一个良好的音乐氛围，让幼儿感受大家在 *** 的快乐，以律动、练声、音乐游戏等多种形式激起幼儿愉快的情感和对音乐活动的兴趣。）
二、今天，我们除了玩游戏之外，老师请小朋友们来看一段表演
请两个幼儿上来表演后提问：他们在干什么？（小朋友在梳头、扣纽扣）请大家一起学学 *** 上小朋友的动作，并学说句子：你帮我来梳梳头，我帮你来扣纽扣。请你用“你帮我来………
我帮你来…….”说一句话。大家都怎样？（团结友爱）怎样用动作来表示团结友爱？（手拉手）团结友爱手拉手，我们都是什么？我们都是 *** 。幼儿园小朋友在一起都是 *** ，大家除了玩具 *** ，还应该互相帮助，友爱相处，就像 *** 中的小朋友一样。
（为了让幼儿更好地理解和记忆歌词，我先让幼儿欣赏一段表演，让幼儿说说他们在干什么？通过表演和学学动作孩子们很快理解了歌词内容，对学习新歌也产生了兴趣。另外我还请小朋友根据歌词的句式来学说一句话，孩子们纷纷踊跃发言：你帮我来洗洗脸，我帮你来穿衣服；你帮我来擦擦手，我帮你来拿玩具；你帮我来穿鞋子，我帮你来拉裤子……孩子们不但学会了歌词，还发挥了想象力，创编出许多歌词，也进一步理解了团结友爱手拉手，我们都是 *** 的含义。团结友爱不是光嘴上说说的，还要付诸于行动中。）
老师把刚才小朋友表演的内容编成了一首好听的歌，我们一起来学学。
1、欣赏一次，幼儿个别集体学讲歌名。
2、欣赏二次，幼儿熟悉旋律，跟着旋律打节奏。
（在学唱歌曲的过程中，我不但让幼儿用集体唱、分组唱、个别唱等形式演唱，而且让他们找到自己的 *** 边做动作边演唱，在亲身实践中理解歌曲，感受歌曲和表现歌曲。孩子们在这样的氛围中很快的学会了歌曲，在不断的变化中始终保持着浓厚的兴趣。加之学习歌词时就让幼儿在不知不觉中创编了歌词，孩子们能运用刚才创编的歌词进行表演和演唱，而且演唱歌曲的完整 *** 也比较强。）
今天我们在一起学了一首什么歌？（ *** ）你们看小兔子也想和我们 *** 游戏了。我们也和他们做 *** 吧！请幼儿戴好头饰，准备游戏。
兔妈妈：今天天气真好，我们去游玩吧。
兔妈妈：小兔们，下雨了快躲进山洞吧，找到洞避雨的小兔要帮助未找到的小兔
小兔：让我来帮助你，小兔子快快来。
兔妈妈：太阳公公出来了，小兔子们我们回家吧（小兔音乐跳）
小兔子们说：团结友爱手拉手我们都是 *** 。
（教学中边唱歌边游戏是激发幼儿音乐 *** 的有效途径之一。孩子天生好玩、好动、好奇心强、想象力丰富，他们对音乐的感受往往是喜欢通过各种动作表现出来。所以，在活动结束的部分，我安排了一个音乐游戏，把孩子的音乐学习与游戏、舞蹈有机地结合起来，把抽象的音乐知识转化为生动有趣的游戏，让孩子通过自身的活动，把听、看、想和运动、唱歌、表演、游戏等结合起来，把孩子从座位上解放出来，让她们动口、动手、动脚、动脑，在音乐世界里蹦蹦跳跳、轻轻松松的获得知识、技能，受到美的熏陶。）
OK，关于中班歌曲 *** 和中班儿歌《 *** 》的内容到此结束了，希望对大家有所帮助。
