大家好，今天来为大家解答音乐之乡学反思这个问题的一些问题点，包括中班音乐反思也一样很多人还不知道，因此呢，今天就来为大家分析分析，现在让我们一起来看看吧！如果解决了您的问题，还望您关注下本站哦，谢谢~
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一、白桦林好地方音乐教案及反思
音乐对 *** 的美育作用是潜移默化的，其中蕴涵着丰富的情感体验。下面是我为你带来白桦林好地方教案及反思，希望大家喜欢。
这是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的图景。水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。歌曲为自然小调式，旋律围绕着小调的主三 *** 加以发展。音程以跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。曲中有两处用切分音节奏加强了对比。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。结束时两次在主音上拉长节拍，好像一队在着里郊游的少年儿童在鼓声伴随下走向山林之中，充满了童趣，抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。
1了解加拿大的风土人情，能够带着思念家乡的情感，用准确而又圆润的声音演唱《白桦林好地方》。
2、在自己创设的情境中有感情的演唱，表达对美丽景色的赞美和热爱。
3、能够用和谐的声音准确演唱二声部。
教学重点：通过节奏、视唱、听唱等形式，使 *** 准确而又有感情的演唱全曲。
教学难点：1、歌曲最后一个乐句的拍子与换气。
2、用和谐的声音准确演唱二声部。
师：同学们，春天到了，万物复苏真是个踏青的好时节。这节课就让我们一起合著轻快的节奏，带着春天的气息，走进加拿大那神秘而美丽的白桦林。板书《白桦林好地方》
1、初听，说它是好地方，那么它究竟好在哪里呢?歌中都唱出了哪些赞美的词句? *** 开启课本49页。
生：·······欢快，活泼对白桦林的赞美
师：因为有了婷婷的白桦树、碧蓝的湖水、美丽的山峦、静静的草房、可爱的动物……所以才说白桦林是个好地方.
1、老师带领 *** 带着感情有表情朗读之一段歌词，找出逻辑重音。
师:歌词美吗?让我们带着感情轻声高位置朗读之一段歌词。
师：让我们和大自然一起演唱吧!教师和 *** 和 *** 共同演唱之一段，注意“蓝色湖水”处的演唱，随时纠正 *** 出现的错误;
师：歌曲的拍号?2/2拍。你能解释一下吗?强弱规律呢?充分挖掘 *** 现有的音乐知识
教师小结——以二分音符为一拍，每小节有两拍。就是2/2拍
2、 *** 随教师指挥试唱之一至第四乐句，边看老师指挥边对比感受二二拍与四四拍不同强弱规律所带来的不同感受。
3、教师范唱之一段旋律， *** 找出歌曲中的音乐符号
师：你能找出歌曲中的音乐符号，听听歌中是怎样表现的吗?并告诉大家表示什么意思吗? F:强 mp:中弱>:重音动荡感
师：告诉老师这首歌曲共有几个乐句?旋律有什么特点?旋律美吗?四个、以跳进为主，使曲调稳定中带有欢快活泼的情绪，两处切分音处加强对比
师：最后两处“”音的拖长，仿佛作者回到了儿童时代，他们排著整齐的队伍，打着队旗，敲著军鼓，迈著轻快的步伐走向白桦林，抒发了对大自然的热爱和对美好生活的向往。
4、带上旋律再次深情赞美白桦林
师：可爱的海狸、健壮的麋鹿，蓝色的湖水、高耸的山崖，这是之一个景点，第二个景点都唱了些什么呢?
4、演唱第二段歌词，注意“的”十六分音符的演唱情绪欢快些，每个字唱得短些，有弹 ***
解决难点：我的心灵在呼唤，北方山峦
师：童年是一首歌，是一首难忘的歌，同学们，这位游子回来了吗?让我们去第三段找找 *** 吧!
师：第三景点大家自己演唱，教师提示声音。
2、教师指导 *** 演唱二声部合唱。感受二声部歌曲和谐
四、拓展。力度处理，加前奏尾声，教师利用乐句间速度的快慢变化指挥引导 *** 感受歌曲意境美。
师：就让我们走进这迷人的白桦林，一起来享受着这大自然的礼物吧!就让我们排著整齐的队伍，打着队旗，敲著军鼓，出发!
“彭得得……”是什么声音，应该怎样演唱?脚步声、军鼓声、、、指导声音、气息、要有弹 ***
我们的队伍向着白桦林越来越近了，声音怎样变化?力度处理有弱渐强做为前奏。
师：让我们逐一景点来欣赏演唱，你的心情怎样?我们用什么样的声音和表情表达出来呢?
师：我们充分的领略了白桦林的美景，又排著整齐的队伍回家了，听，脚步声、军鼓声发生了怎样的变化?越来越弱了
师：歌曲速度发生了怎样的变化?不同速度的演唱给了你怎样不同的感受?
师：我们的家乡有值得你骄傲和自豪的地方吗?激发 *** 爱家乡热情
师：说起自己的家乡，同学们脸上露出无比骄傲的神态。
师：我们不仅要保护我们的家乡，更要热爱地球这个大家园。课后希望同学们能多收集歌唱自己家乡的歌曲，唱常我们自己的家乡。今天老师带来一首歌唱自己家乡的歌曲，同学们，想听吗?下节课听听同学们是如何歌唱自己家乡的。
*** 在《人说山西好风光》歌声中再次感受爱家乡主题。
因而在教学中，通过让 *** 仔细地聆乐曲，张开想象的翅膀，在广泛的时间、空间里遨游，用心去歌唱，去感受、体验音乐的美。在教唱《白桦林好地方》中，我是这样设计的：通过情感汇入、体验音乐、参与音乐、情感升华四个环节，并通过多种形式感受歌曲的的旋律美，了解加拿大的风土人情。并在老师的引导下在学习中感受到白桦林的美及对家乡的热爱之情，能有感情的演唱歌曲，并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱。
音乐有打动自己，感动别人的作用，这主要体现在音乐的内涵上。在这节课上，我没有过分的强调知识技能的传授和训练，而是给 *** 提供参与和表现的机会，这样就会激起 *** 创作音乐和享受音乐的兴趣。以情感感人，把教学内容演绎的淋漓尽致，恰到好处的使 *** 陶醉于音乐之中，使他们在不知不觉中随着音乐节奏动起来，激发 *** 积极发言的兴趣和 *** 。
1.全课以爱家乡为主线，以情感人，给人以美的享受。
2.整堂课的教学中注重音乐情感的体验。
3.课堂内容丰富，形式多样，能引导 *** 积极参与体验教学活动，教学策略多。
4.课堂常规规范， *** 的音乐知识扎实，唱歌声音柔和。
1.从总的课堂效果来看，还是不错的，教学目标基本落实。
2.某些细节掌握不是很精确，课堂用语不够精炼。
3.评价手段传统，应针对 *** 的实际情况有所提升。
听完调研员的评课更是让我受益匪浅。要想唱好一首歌需要学的技能是很多的，这些学到了并且学会了才能在教唱歌曲时得心应手， *** 学起来轻松自在。音乐课本身给 *** 们带来的就是一种快乐，让 *** 在音乐中成长并体验快乐是我们应该重视的。在设计和教授音乐课的各个环节时我都从 *** 的实际情况着手，设计的合理且符合 *** 接受的顺序。情景汇入让 *** 在音乐课的一开始就吸引了注意力，并为学唱歌曲做好了铺垫工作了。在学唱歌曲前将知识点、难点一一攻破，会让 *** 在学唱时更容易。同样的课在不同的班级进行教学，效果是会有偏差的，这是作为教师应该预测到并能够及时进行教学调整的。有经验的教师，随机应变即可重新进行教学改编，而我们这些年轻教师，就要付出更多的精力，认真思考来对教学结果和教学效果进行预测后的重组。是呀，四年一班同学，音乐知识较扎实，唱歌声音柔和。但有几个男孩子一唱到高音就唱走音了，根据这样的实际情况，如果在他们出来表演的时候，我的钢琴伴奏能为他们降低两个调就可以轻松解决这个问题。这也就是教研员所说的“老师要有教学机智，可以随机应变处理好在课堂上发生的种种问题”。
在每一堂教学结束后，静下心来反思——提高——再反思——再提高，这样才能对自己今后的教学有一个提升。音乐课上, *** 唱、跳、奏、演，通过对音乐的表现，为 *** 提供展示自我的舞台，使他们感受到自己的潜能，体验到成功的快乐，在评价手段上就更需要老师的多样化。作为一名青年教师，在今后的教学中，我将通过不断地反思和努力学习的态度，来提高自己的教学水平。
二、《丰收之歌》教学反思
1、教学工作经过课堂实践后，总会有很多发现和 *** ，需要教学反思，进行总结和改进。下面是我为大家整理的《丰收之歌》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
2、《丰收之歌》这一课是通过歌曲的演唱、听赏、分析来引起 *** 参与音乐活动、自主学习和探究音乐的兴趣，在体验中感悟音乐。为了实现教师“在音乐课堂中探求符合 *** 认知特点的内部思维过程”的追求，应不满足于课堂表面的“平易”和“流畅”。在设计这一课时，我启发、引导、讲授、情境创设、讨论、表演等 *** 激发 *** 的好奇心和探究的愿望，使 *** 的参与变被动为主动。在教学中，我有如 *** 会：
3、 *** 的演唱、创编、表演实际上是一种艺术再创造活动，没有自己的感受，没有自己对作品的理解是难以表现出真实情感的，只有激发 *** 自觉 *** 、积极 *** 和创造 *** 的学习情绪，教学才会取得更佳效果。因此在教学中，我除了让 *** 自己找出演唱时的不足之处外，还让他们自己拍击节奏、创编各种形式的表演，让大部分 *** 都感受到成功的喜悦，鼓励 *** 产生自信。
4、现今音乐课乐器进课堂，我校选择了竖笛，本课我把竖笛用了进去，使 *** 的学习有了发挥之处，以便以后更认真、主动的学习。
5、经过全面回顾和反思后可以看出，课上有些活动的时间安排太紧，以致 *** 创作时间不够充分，有些还是教师帮助才能完成，这和 *** 平时缺乏基本素质训练也很有关系。另外，少数 *** 主动参与兴致不高，没有完全做到全体都参与，令人遗憾，可见要整体提高 *** 综合素质确是任重道远啊!
6、《丰收之歌》这是一首活泼优美的歌曲，表达了农村丰收后， *** 喜悦的心情。歌曲虽然短小，但是需要注意的点很多，比如说大附点节奏，切分节奏，顿音记号，小间奏等等，都是需要解决的问题，也是 *** 唱好这首歌曲的关键。
7、所谓好事多磨，想上好一节课，除了要充分的研究教材之外，还要研究 *** ，不断试上，确定课堂目标、内容，细化课堂上的流程。下面说说我从准备课到上课的过程中的，自己的一些感受：
8、一、上原生态的课。本次评优课我是借班上课，对 *** 并不是很熟悉。在提前熟悉班级的时候我只是将 *** 本学期学的歌曲复习了下，感受了他们歌唱的水平和对基本节奏的认识，并没有提及本次上课需要掌握的内容。一是怕 *** 提前知道了上课的内容就对课堂没有新鲜感和兴趣了，另一个是我认为真正的评优课应该是原生态的课，而不是事先排练好的表演课。虽然说在课上的时候与 *** 磨合的不是特别好，但是也已经达到了我的教学目标。
9、二、注重 *** 的情感体验。我在设计课堂情感目标的时候，让 *** 在歌曲中感受农村的新变化，从而激发 *** 热爱家乡的思想感情。为了实现这一目标我在导入的时侯，先用两个夸张的笑脸让 *** 配音，从而问 *** “你们猜猜看，他们为什么笑的那么开心”，从而顺利的导入到农村的新变化， *** 在感叹农村面貌的时候喜欢上了农村，为活泼演唱歌曲打下情感剧出，也较好的完成了情感目标。我又将这种情感作为一条情感线，在结尾的时候，告诉 *** 要好好学习，长大后努力把我们的家乡建设的更加美好，这样整个情感目标得到了完满的解决，从而使课堂流程更加流畅，完满。
10、三、课堂设计的前后贯穿。随着教育 *** 的推进，有效课堂成了很多教师的奋斗目标，要想实现这个目标，我们的`每个课堂教学环节都要做到“有效”，我在设计本堂课的时候，也注意到了这一点，努力使每个环节的小意图最后成就有效课这个大目标。在导入的时候，我引出了笑声，然后为笑声配音高，加顿音记号演唱。其实，这个乐句是我们这个歌曲的难点，开始的时候解决， *** 在学唱歌曲的环节就会省力很多。
11、在一次又一次的教案修改中，我感觉到了自己的进步，也感觉到了自己需要改进的地方还有很多，比如说因为三年级的孩子比较小，我在设计教学环节的时候应该使环节更加有趣，吸引 *** ，每个教学环节时间的把控还需要进一步细化等等。我会根据这些不足，不断地去寻找解决 *** ，争取使自己的课堂不断的向有效课堂迈进!
12、《丰收之歌》是一首丹麦民歌，曲调欢快活泼，节奏带有舞蹈 *** ，一个音对应一个词，利落豪爽的音乐风格、直爽而稍带幽默的歌词，就可以让我们想起人们围着篝火跳舞的热闹场面。这是一首曲调欢快活泼，节奏带有舞蹈 *** 的乐曲。通过学唱歌曲，激发 *** 的生活情感，学跳集体舞，培养 *** 的合作精神和主动意识。整首歌表现了人们的劳动热情和丰收的喜悦。
13、《丰收之歌》这一课是通过歌曲的演唱来引起 *** 参与音乐活动、自主学习和探究音乐的兴趣，在体验中感悟音乐。为了实现教师“在音乐课堂中探求符合 *** 认知特点的内部思维过程”的追求，应不满足于课堂表面的“平易”和“流畅”。在设计这一课时，我启发、引导、讲授、情境创设、讨论、表演等 *** 激发 *** 的好奇心和探究的愿望，使 *** 的参与变被动为主动。本节课不仅让 *** 学会了歌曲而且也体验了劳动的艰辛。每一个 *** 都是那么的认真，整节课的气氛较好。经过全面回顾和反思后可以看出，课上有些活动的时间安排太紧，以致 *** 创作时间不够充分，有些还是教师帮助才能完成，这和 *** 平时缺乏基本素质训练也很有关系。
14、另外，少数 *** 主动参与兴致不高，没有完全做到全体都参与，令人遗憾，可见要整体提高 *** 综合素质确是任重道远啊!另外在教学中我发现，班与班之间的差距是有的，有的甚至挺大，有的班级识谱，会打节奏，有的班级这两者全不会，一切从新开始，因此，以后的任务还很重。我更要加强对教材的钻研，提高专业水平，来适应这些 *** 。
三、音乐教师教育教学反思范文
身为音乐教师，你对自己的教育方式有怎样的反思和认识呢？一起来看看吧！下面是由我为大家整理的“音乐教师教育教学反思范文”，仅供参考，欢迎大家阅读。
音乐是艺术，而音乐教学更是艺术教学中的艺术。音乐反思 *** 教学则是指运用教育教学的有关理论，对课堂教学的教育理念、教学设计、教学资料、教学 *** 等方面进行科学的分析和思考，从中归纳出成败得失，为不断优化后续教学带给重要的条件。因为吸取教训，能更好地促进教学资料的选取、组合、调整；教学目标的设计、达成；教学策略的合理、优化，才能使课后的反思 *** 真正起到反思、调整、改善后续教学的用心作用，切实提高课堂教学的效能，不断提高 *** 的音乐感受力和音乐审美潜力。所以每学期对自我的一次教学反思是很有必要的。那么，音乐教学就应从那些方面进行反思，反思后又该如何提高自我的教学潜力呢？
一、把握 *** 心理特征，从而对课堂纪律进行调控
状况：在低年级的音乐课堂上，前几十分钟，同学们的配合还是相当不错，但是很快课堂就出现难以收拾的“热闹”。
反思：本学期，我主要是从事低年级的教学。记得在之一节音乐课的时候，因为我并没有很好了解6-8岁儿童的心理特征，在上课前15分钟还没有进入主题，使课堂出现闹哄哄的状况，当时我只会发脾气，所以最后使得 *** 和教师也出现比较僵的状况。这样一来， *** 对老师的好感也消失，同时也影响到老师的教学质量。之后我查阅了相关书籍，明白6-8岁儿童的心理特征，他们都是集中力时间比较短，因此务必把握好课堂的前15分钟，提高课堂的效率。为此我对自我的教学安排做了相关的调整，我通常把师生问候，练声及复习前一首曲目的时光把握在前5分钟。透过简短的导入然后直奔主题，这样一来 *** 能很好掌握本节课的重点及难点知识。而导入的方式也务必引起 *** 的兴趣，对于低年级的 *** ，他们对于动画 *** 导入，故事导入或者聊天的方式导入都是相当感兴趣。因此说，把握好 *** 的心理特征，课堂的效率已经能够提高一半。
二、用先唱歌后识谱的 *** 强化听觉
状况： *** 们对于唱谱从来不感兴趣，反而感觉到乏味。刚开始我对这状况并没有摸着头脑，还以为是他们偷懒。
反思：音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受潜力，是审美潜力的基础。因此先唱歌、后识谱与先识谱、后唱歌在教学目的上并不矛盾。而在传统的教学方式是先识谱、后唱歌，通常状况下，针对有必须识谱潜力的 *** ，使用这种教学方式，可起到良好的效果。但是我却发现，其实很多同学对简谱并没有了解，如果采取先识谱后唱歌的方式进行学习，不但 *** 没有对该曲目起到兴趣，也把课堂前15分钟的宝贵时光也白白浪费掉。对此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先让 *** 欣赏，以听领先。并让 *** 和着音乐做简单的律动，使 *** 对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。然后让 *** 欣赏歌曲、感受音乐，从而激发起 *** 学习音乐的兴趣。再透过让 *** 唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使 *** 在识谱时降低难度，让 *** 感觉识谱并不太难，从而增强其自信心，加深对音乐的热爱。
三、坚持以 *** 为主体，增强 *** 的学习自主潜力
状况：只是我一味地在讲，根本没有留意到 *** 究竟明白了没有。
反思：音乐教学作为素质教育的重要资料，务必舍弃一切单调、枯燥、令 *** 感到厌烦的资料和模式，使受教育者在良好的心态、简单的气氛和愉快的环境中潜移默化地理解教育。教师应当更新观念，在教学中做到以 *** 为主体。为此，教师如何更新观念，转变思路显得尤其重要，这样教师务必提高自身的提问方式，透过何种有效的途径来使 *** 透过自我动脑想出 *** 。比如：音乐课本经常出现的创编歌词，这是一个很好锻炼 *** 自主潜力的练习。它要求 *** 透过本身的歌词，再透过自我的思考，去再出别的有意思的歌词套到歌曲里面。每当 *** 们唱起自我编创的歌词，也显得个 *** 兴奋。因此在音乐课上，老师就应不断创造更大的空间让 *** 们自主发挥。
状况：每逢课上接触到乐器或者舞蹈， *** 们都十分感兴趣，但却是老跟不上节奏。
反思：乐器和舞蹈在课堂的恰当运用，是能够把课堂的气氛变得最活跃。而且乐器和舞蹈是很好地培训 *** 的节奏感。对于刚刚接触接触音乐的同学，他们会觉得学习节奏是一大难点，如果只是简简单单叫他们跟着老师来拍掌，这样枯燥的学习是很难调动 *** 的用心 *** 。因此在某些节奏 *** 强的歌曲中，我会尝试多用乐器来在辅导，先让 *** 跟着我有嘴和手同时打节奏，并强调嘴和手要一致。然后我再作乐器示范，最后每组 *** 中挑选几位出来表演。透过他们的表演和我的引导，下方的 *** 很清晰看到台上哪位 *** 打的是正确，那些是错误的。反复地练习多几遍， *** 便很快把节奏和乐器配合起来。而且这样学习节奏，会让他们感到趣味 *** 增强了，学习起来就变得简单。而在某些民族歌曲的学习中，我就会简单介绍该民族的舞蹈手型或脚位，也上按照乐器的方式进行，这样 *** 就很容易跟着歌曲跳动起来。
所以“他山之石，能够攻玉。”自我反思，都是建立在自身的基础上。而许多事情都是旁观者清，所以就应多观摩其他老师的课，学习他们的教学理念，教学模式，管理班群众的潜力等等。并反思自我如果这课是自我上，又将会是如何，有什么相同与不一样。这是帮忙自我在教学道路成长的一种肥料。在这学期里，我收获了很多。音乐课上并不是简单的弹，唱，跳。它想一个工程，先要规划好如何去建造，然后去架一个框架，再从每个细节去着手，这样才能够使得它变得牢固。作为一名小学教师，职责重大，要善于经常总结经验与不足，认真上好每一节课！
《采山》是一首活泼、轻快的歌曲，在备课时，我首先认真的熟悉了歌曲，仔细阅读教参，把握歌曲特点，了解歌曲的难点，确定了以体验快乐为主的教学目标，然后，根据教学目标设计这节课。我确定的教学目标是通过学唱歌曲，让 *** 在听、做、体验的过程中，感受仿佛自己在濛濛的细雨中光着小脚丫去采山的愉快心情，并指导 *** 欢快地有感情地演唱这首歌曲；在学唱《采山》的过程中，使 *** 感受并掌握多样化的节奏。
这节课的导入，我用美妙的大自然风景 *** 吸引孩子们的眼球。然后通过采蘑菇一系类设计好的问题来激发同学们的兴趣，让他们在充满好奇中期待这一课。
在教唱环节中，我先让 *** 聆听歌曲两遍，使 *** 对歌曲有一定的印象，为学唱歌曲奠定了基础。然后我把比较难的地方先教给 *** ， *** 的接受能力还是很快的，教学目标达到了。在节奏训练前我让 *** 自己找到采蘑菇乐句以此加深印象，然后哼唱这个乐句的旋律。在节奏训练时争取让大部分 *** 明白这个十六分节奏而且能打好这个节奏型。
为了熟练歌曲，在练习中我通过表演启发 *** 随音乐创编一些采蘑菇、采木耳、采山菜等动作来表现歌曲情绪，熟悉歌曲的旋律；通过让 *** 用拍手、跺脚的一些简单律动演唱歌曲，帮助他们感受歌曲的节奏和句式。
这节课的某些细节还有很多需要完善的地方。通过这堂课的教学我相信在以后的教学中自己会设计出更加精彩的教学活动，来丰富我和 *** 们共同的音乐课。在这节课中我没有将歌词发给同学们，使得他们在边唱边表演的时候都忘记了歌词，这一点需要改进。教学过渡语还不够精炼。我想通过不断的努力会取得更大的进步的。
学音乐课教学是小学基础课的一个重要组成部分，其目的是为了提高民族的音乐文化素质。音乐教育不但可以培养 *** 对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，也能培养 *** 的优良的品德和情 *** ，还能使他们的智力得到发展，非智力因素得到提高。同时，能够促进 *** 身心健康地发展。
我在教学中一直认为，德育、智育、体育、美育是相互渗透，相互结合，相互促进的。所以，凡是小学阶段所开设的课程，只有课程设置节次的多少之别，并无正副课之分。只要是学校分配的课程，都得无条件的完成任务。
总之，音乐教育不仅具有辅助、强化德育和智育的功能，还具有德育和智育所不能替代的独具的教育功能。音乐教育对于培养 *** 德智体全面发展有着重要的作用。
小学阶段的音乐教学包括课堂教学和课外活动两大方面，结合我校音乐课教学设备和 *** 的音乐基础，实际上现阶段我们主要以歌唱课为主。
在进行完歌曲范唱以后，可指导 *** 用比较标准、流利的普通话进行朗诵歌词，要注意咬字、吐字的准确度和清晰度，要求字正腔圆。同时根据歌词的内容向 *** 进行爱国、爱社会主义等方面的思想品德教育。
在一首歌曲的左上角往往出现如“亲切地”、“欢快地”、“深情地”、“热烈地”、“庄严地”等等歌曲情绪，可让 *** 结合歌词含义，在歌唱时力求处理的恰到好处。
在识谱时先给 *** 标准音，即歌曲的调号。当 *** 按标准音唱有一定的困难时可进行音阶训练。由于 *** 音域窄，确实难以达到标准音时可以适当降调，并鼓励 *** 要经常练习音阶，达到拓宽自己音域的目的。
这一步是前四步的综合训练。首先教师应泛唱二至三遍让 *** 视听，对于较长或难度较大的乐句可以先分小节教唱在连接起来唱，以至 *** 完成全部教唱。在 *** 对本歌曲没有完全学会之前不能让 *** 练唱，因为 *** 自己识谱能力有限，一旦个别乐句唱错，则难以纠正。
此外，根据不同年龄段所掌握 *** 的区别，我采用以下几种教学法，教学效果显著。
1、对于一、二年级 *** 来说，自制力差，但动感极强，于是我采用“律动教学法”，即将每节所学歌曲以律动的形式来进行，这样即省时又省力，还提高了 *** 学习的积极 *** 。
2、对于三、四年级的 *** 来说，有了一定的自制力，但识谱能力较差，我采用“听唱教学法”，即在学习过程中，充分发挥 *** 的听力，在反复视听的过程中来完成教学任务，效果不错。
五、用多种 *** ，努力提高 *** 对音乐学习的兴趣
针对本校特点，配合新课程 *** ，在学习音乐教材的同时运用数码钢琴进行音乐教学，激发 *** 兴趣，提高课堂效率，具体为：
1、在音乐欣赏课上，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，结合新课程标准上的要求，给 *** 示范演奏，改变以往放录音让 *** 单纯欣赏的教学 *** ，使 *** 在欣赏的同时，既开拓了视野，有提高审美能力。
2、在音乐理论知识的教学方面，为避免单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让 *** 逐步理解和掌握音乐知识。例如音符实值的学习，通过模仿动物叫声的长短来辨别不同的音符，这样一来， *** 会比较容易掌握。
3、利用多媒体、电视、音响等不同教学设备，欣赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让 *** 进一步了解和感受音乐。
4、课堂上，让 *** 上台演唱，培养他们的参与、实践能力， *** 情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。
六年级之一课《青春放歌》之一首演唱歌曲《拉起手》，是一首颇具时代特点和青春朝气的少年儿童歌曲。歌词非常简洁，歌曲为两段体结构，旋律以跳进和级进为主。对于 *** 来说，旋律演唱起来还有一定难度的。
小学音乐课教学不能过多地讲述乐理知识，因为这个年龄阶段的 *** 接触乐理知识的机会太少，并且程度参差不齐，从头教起会影响正常的书本内容上的教学。于是我让 *** 跟着音乐的范唱轻声地跟唱，本课节奏上的重难点就在于附点音符，感受附点节奏的特点，并能够跟随律动用形体动作表现，起到一个提示作用。确实，一个小小的简单动作就能帮助 *** 准确地唱好附点节奏。
对于弱起小节， *** 往往都在跟进的时候不是快就是慢，所以我让 *** 仔细聆听伴奏，用无声进入的方式掌握弱起小节的进入。并不断示范，让 *** 记忆深刻。其歌词非常简洁，鲜明的表达了和平、友谊、团结的主题，这个主题正是当今世界各国人民的共同愿望，并符合今后世界发展的趋势和潮流。由于歌曲采用了二部合唱的形式，特别是两个声部间多使用三度、六度和声关系，更显得和谐、爽朗、充满朝气。
在歌曲中有两段的旋律较为相似， *** 唱到这里的时候总是很不自觉地就唱成一样，或是自己发现了问题还不敢开口唱，我让 *** 先不慌着学唱、跟唱，而是先用心听，分辨不同的地方，然后再试着跟伴奏一点一点地学唱。
在教学过程中，通过启发引导 *** 分析歌词、旋律及音符等，不仅培养了 *** 音乐欣赏的能力，也提高了 *** 的审美情趣和良好的社会心理素质，加强了 *** 对音乐美的体验。
音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一。音乐教学使 *** 充分体验蕴涵于音乐音响形中的美和丰富的情感，为音乐所表达的 *** 梦想境界所吸引，所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵，陶冶情 *** ，启迪智慧音乐是人类最古老，更具有普遍 *** 和感染力的艺术形式之一，是人类经过特定的音响结构实现思想和感情表现交流的必不可少的重要形式。识谱是打开音乐大门的钥匙。但在我教小学音乐这短短的半年时间，便有着这样的深刻的体会：音乐重视识谱教育，但 *** 最没有兴趣，最弱的也是识唱简谱对于音乐识谱教学，本人根据自我的教学，做了以下几点反思：
音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受本事（节奏感、音高感、旋律感、和声感、结构感、形象感等等）是审美本事的基础。学谱的基础也应当首先放在听觉本事的培养上。听得多了，就自然会有一些音高的感觉，有了先入为主的音高再唱简谱， *** 更容易掌握音准的概念。比如，在教唱新歌前我首先让 *** 欣赏，以听领先。做为音乐教师不能剥夺 *** 聆听音乐的权力，一首乐曲要让 *** 经过自我的聆听去充分体会音乐中美和丰富的情感。重“听”的教学，强化“听”的功能。当 *** 进教室时我用的音乐就是今日要学的歌曲，让 *** 有个无意识印象，但这种欣赏教师是有意指导，为下一步学好歌曲作好辅垫，这时 *** 却在无意中学会倾听。在真正要学习这首歌曲前，我又安排了一次有意欣赏，这属于诱导 *** 的欣赏，启发 *** ：“刚才你们在进音乐教学时听到歌曲是什么情绪的？你听了有什么感受？”……诱发 *** 联想，指导 *** 欣赏，从而对歌曲的情绪、节奏、表现的资料等有初步了解，同时旋律、节奏，在 *** 脑中有必须印象，起到了熟悉旋律等作用。这也是许多教师提出的先唱歌词再唱简谱的 *** 。但一遍一遍的唱 *** 很容易分心，也提不起兴趣。所以在听的时候要变化多种形式，在给 *** 美的感受的同时强化他们听的感觉。
为了培养 *** 树立正确的审美观，又不让 *** 厌倦音乐课。首先就是投 *** 所好，从他们的兴趣出发。所以音乐教学不能再是传统的学习观，提倡学科综合，音乐教学的综合包括音乐教学不一样领域之间的综合：音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合入手。上音乐课时，我就从 *** 喜爱的一部动画片的主题曲或影视着手，让 *** 自主的去感受参与鉴赏。 *** 主动的参与进来从而教师学能从中，引导 *** 兴趣的去学习了解音乐的不一样领域。如自我很喜欢这首歌曲就，把你对这首歌的喜欢之情，容入歌曲中让聆听者明白你喜欢这首歌曲。以这种教学手段引领 *** 明白音乐不单单只是开口就唱，还要表达人内心的情感。音乐教学要多元化，所以不再是教师教， *** 唱。让 *** 更加喜欢音乐课就要让音乐课堂丰富、多元。充分利用艺术之间的这种相融通关系，充分发挥与运用各种艺术门类的不一样表现手段，整合成综合合 *** 的音乐教学方式，如用形体动作配合音乐节奏，用表演及情节表现音乐情绪，情感，用色彩或线条表现音乐明暗、相同与不一样等等。所以培养 *** 有正确的审美观与审情趣，先让 *** 喜欢你的音乐课堂。
*** 随着年龄特点及乡镇环境的等因素，造就当地大多的 *** 行为都十分被动，连提问都是极少数 *** 举手这样的情景，越到高年级就越严重。教师上课就像是一个人在自演独角戏，别说是音乐课里律动和创编这些环节能让 *** 主动参与。看到这样的情景我首先从 *** 喜欢的流行音乐着手，让 *** 兴趣主动的参与进教学当中来。从这些音乐教学上让 *** 明白音乐文化价值的所在。一齐探讨流行音乐的发展路程，让 *** 也以正确的心态去对待世界多元文化。从而把 *** 的审美观、价值观延伸到音乐教学资料当中来。再让 *** 用自我所理解的情感来演唱自我最喜欢的歌曲，从而也进一步培养 *** 的主观能动 *** 。
音乐教学一向在不断 *** 都是为了 *** 、学校、社会等充分肯定音乐的美育功能、社会功能和文化功能，作为音乐教师应不断反思，努力提高音乐教学质量。
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