大家好，关于鱼米之乡课后反思很多朋友都还不太明白，今天小编就来为大家分享关于教案课后反思的知识，希望对各位有所帮助！
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一、苏教一年级语文课件
苏教一年级语文课件应该怎么设计？课件是具有共同教学目标的可在计算机上展现的文字、声音、图像、 *** 等素材的 *** 。下面我给大家带来苏教一年级语文课件，欢迎大家阅读。
义务教育课程标准实验教科书(苏教版》一年级语文上册课文之一课
1.能正确、流利地朗读、背诵课文；学会8个生字，认识笔画。
2．懂得双手和大脑是人的两个宝，从小养成手脑并用的好习惯，才能有所创造。
3．注重培养 *** 主动、积极、愉快的学习情感和学习态度等。
创建愉快和谐的学习氛围，促进 *** 自主学习、合作学习，懂得课文的意思。
教师准备：实物投影、录音机、 *** 或投影片等； *** 各准备一张16K的白纸。
1.小朋友们!你们上节课初读了课文，会读了吗?敢和“录音”比赛吗?
3寸旨定 *** 读课文，和“录音”比赛(巧妙检查复习，相机引导评价)。
2．让小朋友边读课文边想一想，各人读懂了什么?(小声读，读几遍)
3．分组交流讨论：说说自己读懂了什么?说说自己不同的意见。(教师参与小组平等交流，建立和谐的师生关系)
4.利用实物投影，演示工人、农民、 *** 、科技者等“做工”的 *** ，让 *** 观察，并尝试提问，尝试回答。
5．实物创设情景．积极导思，突破难点。
展示本校中高 *** *** 的手工 *** 、图画等，虐发思考：这主要亮的东西是怎么来的?(动手动脑皂造三夹芝》
1.小朋友们!动手又动脑．才能有创造!下面我们进行一个新的比赛：同学们课前准备好的一张白纸进行小创造，比比谁能干(提示：折一折或画一画均可……)
2．选部分同学的“小创造’通过投影展示，均给予充分表扬；强调手、脑并用。
1．问题引读：人有哪两个宝?怎样用好这两个宝?
2． *** 离开座位，边读边加上动作表情， *** 发挥。
5．全体 *** 有感情地齐背，并录音。
6．播放 *** 背诵的录音，让 *** 体味成功的喜悦。
1．边背课文边表演给自己的爸爸妈妈看。
2．动手又动脑：创造一件小物品存入自己的“档案袋”。
《忆江南》是人教版小学语文教材中第八册之一单元的之一篇课文。它是唐代诗人白居易的作品。作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们的记忆中留下了难忘的印象。那如火如荼的春花，澄碧温莹的春水，不仅唤起人们对江南湖光山色的向往，更引起大家对祖国河山和美好事物的无限热爱。同时，“词”这种题材在小学教材中是首次出现，选编这首词，意在使 *** 对词这种体裁有一个简单的了解，初步感受词的语言美、韵律美，开拓 *** 的视野，感受祖国山河的美好。
中国是一个诗的国度，古诗词是我国文学艺术中的瑰宝，是民族文化的重要载体。古诗词教学应让 *** 在语言的感悟和情感的熏陶中提高欣赏品味和审美情趣，引领 *** 走进这民族独特的文化，从而热爱古诗词。在新课程标准中也对 *** 提出了每学年背诵优秀诗文不得少于60篇的要求。由此可见，使孩子们潜移默化的陶醉于其中从而陶冶孩子们的情 *** 是很重要的。
2、能正确、流利有感情的朗读这首词。
3、理解词的意思，想象词所描绘的画面。
4、培养 *** 具有初步鉴赏能力和丰富的想象力。
根据词所描绘的景物，想像画面。
1、 *** 课前收集有关这首词写作背景资料、李白写的其它有关古诗词。
2、教师准备配乐朗读的古筝曲及《忆江南》歌曲。
1、背诵有关赞江南的诗文佳句：
江南处处是小桥流水人家，山清水秀，景色宜人，享有“鱼米之乡”的美誉。自古以来有许多文人墨客曾写下赞江南的诗词，谁愿意把你积累的诗词背一背？（指3至5名 *** ）教师对 *** 背诵情况做总结。
设计意图：检查 *** 对古诗词的积累情况，创设古文学习情境，使 *** 对江南有初步的印象。
这节课我们一起来学习唐代诗人白居易写的一首家喻户晓的名篇《忆江南》，同时认识一种新的文学体裁──词。
通过你们的预习或搜集的资料，你对词有了哪些了解？
教师小结：词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。从配音乐这一点上说，它和乐府是同一类的文学体裁，也同样是来自民间文学词牌名它与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没有什么关系，作者只是以谱填词。而白居易的这首词，内容恰与词牌相吻合。此时他身在洛阳，写的又是自己对江南 *** 的记忆，也许这正是作者选此词牌来抒发自己江南情节的用意所在。
3、师生交流诗人创作的背景（课前查阅的资料）：
唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官，江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。回到洛阳多年以后，他对江南依然魂牵梦绕，六十七岁那年，写下这首绝唱《忆江南》。
4、教师范读录音机播放古筝曲：
设计意图：古诗词有其背景且古诗词的文字优美，语言精练，具有丰富的人文内涵。古诗词教学要引领 *** 入情入境。优美的导言和教师声情并茂的朗读，将使 *** 在心中荡漾起一种淡淡的愉悦之情，把 *** 带入一种对江南的向往之中，进而有一中渴望要了解这首词的心情，达成“未成曲调先有情。”
1、 *** *** 练读、读准字音，把词句读通顺、流畅。
设计意图：读是感悟的基础，读得流利，读得有情有趣，感悟才能深入。
（交流：借助工具书，查阅资料，伙伴讨论交流，借助书中的注释等 *** 去了解诗的意思、诗的意境及作者所表达的思想感情等）
下面就请同学们用学习古诗的这种 *** 来学习这首词，在学习和交流中去领略词中的景，感悟词中的情。
在不懂的地方作上记号。教师多关注学习有困难的 *** 。
你读懂了什么？你认为这首词的哪些地方写得好；好在哪里？小组内不能解决的问题记下来，等全班交流时共同解决。教师参与部分小组的学习，掌握学情。
4、集体交流，整体感知词的大意：
指名概述词的.大意，其他 *** 纠正、补充。教师注意指导 *** 反复朗读，仔细体会词句，想象画面，用自己的话描述词的意思。
5、回归整体有感情地朗读这首词，进一步感受词中所描绘的优美景色，感受作者写法之妙。
设计意图：古诗的教学最重要的是领悟诗的大意，感悟诗的意境，体会诗人的思想感情。课中应给 *** 充分的自主的学习时间，感悟理解诗的内容，体会诗的情感。然后在此基础上伙伴讨论、交流，最后大家将自读自悟及讨论的结果在全班交流，引导 *** 把自己置身于古诗的意境当中，在音乐和画面的伴随下让 *** 体会到诗的意境，并把自己体会到的情感通过交流表现出来，同时受到语言艺术的熏陶。
“古人唱歌兼唱情！”诗歌，需要有音乐 *** 和图画 *** 。但它感动人心的艺术魅力却不独在于声韵悠扬，更在于以声传情；不独在于写景如画，更在于借景抒情。同学们请听：
1、播放《忆江南》歌曲。（ *** *** 发挥，尽情抒情，展示自身独特的体会，和诗的情感产生共鸣，师生沉浸在忆江南的美好境界之中。）
3、白居易一共写了三首《忆江南》，赏读其它两首。再次深刻的感受诗人对江南无限的赞叹和思念。自学、感悟、诵读：
江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日再重游？
江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。
设计意图：课程标准建议小学阶段 *** 要背会古今优秀诗文160篇，除推荐的120篇外，其余可有教师补充推荐。一节课只读一首词这是不够的，要用一篇带多篇，增加 *** 古诗词的积累。在优美抒情的旋律中结束这节课。留下意犹未尽的诗意美！
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．复习巩固汉语拼音，学会7个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。理解由生字组成的新词。
3．理解课文内容，感受我国科学技术的巨大成就，展开联想，想象祖国繁荣昌盛的景象。
4．通过多种途径了解有关飞船的其他知识，初步培养 *** 搜集资料的能力和课外阅读的习惯。
认识两种新笔画；学会本课生字，理解由生字组成的词语。
1．出示挂图，引导 *** 从整体到部分观察图画：图上画的是哪里，有谁？（相机板书：太空嫦娥飞船）
1．请小朋友借助读音，自己试着读读课文。要求：看清拼音，读准生字，遇到不会读的地方用笔画出来，并多读几遍。
一天晚上，一艘飞船在太空散步。
*** 读，指名读，“小老师”领读。
*** ，你从哪里来？以前怎么没见过你？
我叫“神舟号”，从中国来，科学家派我来做飞行实验。
1．再读课文，说说你读懂些什么？小组内交流，全班汇报。
2．课题《我叫“神舟号”》中的“我”指的是谁？
3．“神舟号”飞船和嫦娥姐姐说了些什么呢？出示之一自然段。
（1） *** 读。说说从这一节读懂了什么，同桌交流。
地点：太空。解释“太空”即很高的天空。
多媒体演示：无人驾驶飞船在太空运行的情景。
（2）嫦娥姐姐认识它吗？谁愿意学着嫦娥姐姐来问候飞船？
再指名读。师生共同评价，突出“问”的语气。
4．飞船弟弟是怎样回答的？出示第二自然段。
（1）指名读，其他同学认真听，并说说听懂了些什么。
（2） *** 练读，读出自豪的语气，指名读，男生齐读。
5．听说“神舟号”来自中国，嫦娥姐姐可高兴了。你们猜猜她为什么高兴呢？
（1） *** 读最后一个自然段，体会嫦娥高兴的心情。
（2）嫦娥姐姐为什么想回家看看。
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。掌握本课的生字，学习新的笔画。让 *** 懂得升国旗是一种庄重的仪式，激发 *** 尊敬国旗、热爱祖国的感情。
本课主要从“五个一”人手。“说一说”：让 *** 说一说在哪里见过 *** ? *** 是什么样子?五颗星的含义是什么?升国旗的时候小朋友们怎么做?用以充分调动 *** 的感 *** 认知。“看一看”：通过多媒体课件演示，引导 *** 观察 *** 的特点。“读一读”：指导 *** 有感情地朗读课文，表达对国旗的尊敬、热爱。“做一做”：两人一组合作 *** 一面 *** ，动口又动手，使 *** 对国旗的外形、颜色、含义有进一步的认识。“唱一唱”： *** 挥舞亲手 *** 的 *** 高歌《国旗国旗真美丽》，把 *** 对国旗的热爱之情自然地融入到歌声之中。“五个一”的有机结合，为 *** 创设了一个较宽松的学习空间，引导 *** 逐步掌握自主、合作的学习 *** 。
学习朗读课文并理解课文内容，指导书写部分生字。
(多媒体课件演示周一升旗仪式的场面。)说说你看到了什么?听到了什么?( *** 结合平时的体验发言。)教师小结：这就是我们每个星期一都要举行的庄严的仪式。板书课题：升国旗。(指导读准字音：升。)你知道我国的国旗是怎样的吗?在升国旗的时候应该怎样做?请小朋友们自己轻轻读读课文吧。
1. *** 自读课文。要求读准字音，读通句子，多读几遍难读的词语、句子。
2.检查读音。读词语卡片，进行正音练习。
3.结合句子中的生字再读课文。指名分读句子。
4.打乱生字卡片，抽认读。组成词语读。齐读。
(1)升国旗的时候，我们还听到什么?
(2)问：在 *** 声中， *** 是怎样升起来的?
(1)引读：升国旗的时候，我们小朋友应该怎样做呢?
(2)问：“您”指什么?这儿用“您”，不用“你”表示对国旗的尊敬。
1.(多媒体课件演示生字。)指名读。
2.学习新笔画“l”(斜钩)。(多媒体课件演示书写过程。)
3.识记生字字形。(多媒体课件分别演示“升、我、们”3字的书写过程。)和同桌说说你是怎么识记这些生字的?(讨论交流。)
4. *** 依次观察生字在田字格里的位置，练习描红和仿影。
练习有感情的朗读课文，指导书写生字。
l、出示“l”(斜钩)，说说它的名称。
2、认读“升、我、们”3个生字，并口头扩词。
1.教学之一句话： *** ，我们的国旗。(多媒体课件演示国旗图。)谁能说说国旗的样子?(通过观察，让 *** 了解我国的国旗)教师小结： *** 中的一颗大星 *** 我们的中国 *** ;四颗小星 *** 全国各族人民;四颗小星围在大星周围， *** 各族人民团结在 *** 的周围。)说说你还在哪些地方见过 *** ?指名读。齐读。
2.教学第二句： *** 声中，高高升起。(多媒体课件演示升国旗、奏 *** 的场面。)你听到了什么?看到了什么?是啊，随着雄壮的 *** 声，我们的国旗—— *** 高高升上了蓝天，多美啊!
3.教学第三句：我们立正，向您敬礼。(多媒体课件演示升国旗时小朋友们的动作。)我们在升国旗时，该怎么做?(立正。敬礼。)教师小结：国旗 *** 一个国家的尊严，她是神圣不可侵犯的，我们每个人都尊敬她，所以，我们尊称国旗为“您”，表示对她的尊重。谁能读好第三句话?(指名读。配上动作读一读。)
教师范读， *** 跟读。知道了 *** 是我们中华人民 *** 国的国旗，是神圣不可侵犯的，她是我们的骄傲。那么，大家想不想自己亲手 *** 一面 *** 呢?：动手努力吧!我们的国旗呢?(小组讨论、交流：四颗小星要围绕着中间的一颗大星。) *** 两人合作完成一面国旗。面对国旗，齐读课文。
四、教 *** 字“中、立、正、向”o
2.说说你是怎么记住这些生字的?(字形，笔顺，口头扩词。)
3.多媒体课件演示生字书写过程。
1.读了课文之后，你知道了什么?
2.说说这五颗星分别 *** 什么7..
3.看着这么鲜艳的 *** ，小朋友们想对她说些什么呢?(堂生交流”。
4.教师：就让我们挥动手中的国旗，一起来唱《国旗国旗真美丽》。(配上音乐。)
二、槐乡的孩子教学反思
作为一名优秀的人民教师，教学是我们的任务之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是我为大家整理的槐乡的孩子教学反思（通用11篇），欢迎阅读与收藏。
课文描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米，从中获得快乐，使孩子们的童年生活变得丰富而充实。本课在处理文本内容时，用了一课时，（作业例外）阅读课文把学习的权利交给了 *** ，让 *** 用自己喜欢的方式去学习课文。本人认为本课的教学指导还是比较务实的。槐树对于我们农村孩子来说并不陌生，只要 *** 查资料就能了解槐树的生长特点，无需老师作太多的指导。最重要的是槐树下的故事。本单元都是体现孩子课余生活的乐趣，每篇文章的语言都很优美，也是 *** 走进写作的一个亮点模式。
这篇课文的语言朴实，读起来轻快，带有浓浓的乡土气息。在作者的笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松快乐。在授课时，本人出示了阅读要求，让 *** 一步步的完成。如：
1、读了之一自然段你能看出槐乡孩子对槐树有一种什么感情？
2、勾画描写槐花的特点的句子，槐米有什么用途?
3、第三自然段作者描写了三种动物有什么作用？（重点）
3、那些地方能表现孩子们的欢乐心情。
4、孩子们劳累了一天为什么还带着甜蜜的微笑？（重点）
5、槐乡的孩子可爱吗？为什么？（重点）
在教学的重点点拨中，运用了句子比较突出重点。如：槐乡的孩子可不怕热。（鸡热得耷拉着翅膀……狗……蝉……）在点拨的过程中适当提示这是一种写作技巧“衬托的手法。”比如，写要下雨了，“狗、树叶、知了……”这都是衬托下雨前的闷热。这里本人重点引导了，因为在写作中，无论是中段还是高段 *** ，最基本的写作技巧还是要掌握。如，要体现天气很热的句式：花儿（热得收藏起了笑脸），星星（热得躲进了云层），小花猫（热得直趴着喘气），可是老师（仍然还在灯下批改作业）。描写天气冷的句式：今年的天气特别冷。田野的蔬菜______,街道小院的水管______，就连那水泥地板也______。
怎样培养 *** 阅读能力，是本人在本课教学中的一个首要环节。如：准备好工具书，词典字典等。阅读时不走马观花，要仔细地读，重要的地方勾勾画画，从而了解课文内容。用自己喜欢的方式反复读，细细品读，每句斟酌，体会每段表达的意思，体会作者所表达的思想感情。再次阅读，核实阅读中老师所出示的阅读要求。从而把课文理解得更透彻。课后练习，写一种植物或一处景物，并写出此处所发生的趣事，伤心事等。（ *** 作品略） *** 习作是较成功的，因此而得到同行们的认可。
为了拓宽 *** 阅读知识，同时也体现阅读课的实质意义，注重字，词、句、段、篇的训练落到实处，本人出示了与本课有关的四字词语。
劳而无功劳苦功高归根结底张灯结彩劳民伤财劳师动众结伴而行结草衔环满不在乎满面春风满腔热忱满城风雨
让 *** 自己去积累文本中的“的”“地”字短语，并安排抄写习作。即使课文中的知识处理不足也可以通过这种有效的作业方式足以弥补了。
“品读”是本文的重点，但为了 *** 阅读量的增大，让 *** 选读欣赏，抄写文中美句并仿写句式。如：槐乡的孩子离不开槐树，就像海边的娃娃离不开大海，山里的孩子离不开石头。
1、（我离不开妈妈，就像河里的鱼儿离不开水，田里的禾苗离不开肥沃的土壤。）
2（我离不开学校，就像幼小的孩子离不开妈 *** 怀抱，大山的人们离不开大山的土地。）
总之，本人坚信，如果阅读坚持这样做，相信自己的教学效果差不了多少， *** 的学习效果也能务实。只有脚踏实地的教学，朴实的教学设计，会逐渐创新的。总归一句，语文教无定一，自己的 *** ，因材施教方能是根本。
《槐乡的孩子》是一篇略读课文，我用一个课时完成教学，重点在让 *** 去感受课文、品读课文。这一单元的主题是多彩的生活，快乐的生活。这篇课文的教学重点，是引导 *** 运用在精读课文中获得的知识与 *** ，自己把课文读懂，培养 *** 的自读能力，并使 *** 从中感受到劳动是快乐的。教学时，我采取引导法，以槐树枝条、槐花实物为切入点导入课文，引导 *** 质疑，然后组织 *** 探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导 *** 和 *** 的主体地位，体现语文课的 *** *** 和语文课与社会、人生相结合的特点。
教学中，我在学习借鉴别人经验的基础上，着重突出了两点：
一是抓住课文“槐乡的孩子不怕热”进行品读，让 *** 从中理解“槐乡的孩子”“不怕热”不是天气热他们更舒服，而是他们不因为大热天的恶劣环境影响劳动，从而体味到槐乡的孩子吃苦耐劳的精神和以苦为乐的情怀。
二是感受槐乡的孩子劳动的快乐的同时，感受他们收获的快乐。对于后者， *** 更易理解，也更利于他们理解前者——劳动的快乐。
我想，教学中一定要把 *** 放在首位，教学、提问等都要从 *** 出发，调动他们的积极 *** ，让他们能够自主地学习，积极思考问题，努力培养他们的发散思维;同时，还要抓住语文课与社会、人生相结合的特点，丰富 *** 的情感，培养 *** 热爱劳动的品质。
“课内比教学”是教师的职责是在。在这一活动中，我一定要多听别的优秀老师的课，汲取优秀的教学 *** ，内化吸收，力争使自己的每一节课都成为生动、快乐、高效的课。就教于大家。
这天，我教学了《槐乡的孩子》这篇略读课文，也是 *** 学习、接触的之一篇略读课文。能够说：本节课是我和 *** 们共同学习、共同成长、共同思考。因此，一节课下来，感想颇多。
因为是自读课文，这篇课文我准备一个课时就完成，重点在让 *** 去感受课文，品读课文。这一单元的主题是多彩的生活，快乐的生活。首先，上课一开始，我就让 *** 们回忆前面所学的三课给他们的感受，把几篇课文能紧密联系，孩子们也都能回答出来，深深的让我感受到，自己在前面几节课的功夫没有白下。然后，透过一个问题，引出课题并板书，与前面的文章进行比较，发现课题的不同，区分精读课文与略读课文，并再次观察略读课文的'特点，发现略读课文的学习 *** ，并进行归纳总结。随之，引导 *** 利用学习提示学习课文。因此，课堂上把重点放在了让 *** 在读的过程中体会出槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点，因为是略读课文，所以设计了一个问题：你觉得槐乡的孩子真！让 *** 透过各种方式的读，谈自已读了课文后的的体会。 *** 在回答时，大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。”槐乡孩子的勤劳，对此 *** 感受最深，槐乡孩子以苦为乐的精神，是靠我点出来了。
由此可见，教学中也存在着些许不足，有待不断完善。
一、 *** 能够透过读文理解文中的内函，但总结的潜力不行，本节课虽然课文都是由 *** 具体读，但是老师也直接参与指导 *** ，一步步引着走，属于半放半扶。随着 *** 学习潜力的提高，以后的略读课我会尝试更大程度地放手，由各学习小组的组长和 *** 一齐学习。
二、自读中给 *** 的要求还应更明确，帮忙 *** 养成会读书的好习惯。
三、要给 *** 足够的空间去质疑，充分激发学习的兴趣与思维的空间，让其成为略读课文学习的主角。
这是一篇略读课文，教学时我把重点放在了让 *** 在读的过程中体会槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点。
从槐乡的孩子与我们有什么不同想开去？让 *** 通过各种方式的读说自已读了课文后的的体会。 *** 在回答时，大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不会向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。”槐乡的孩子爱劳动，对此 *** 感受最深， *** 已经能够通过读文理解文中的内函，但总结的能力不行，大都是只看到点，看不到面。槐乡孩子以苦为乐的精神，是靠我归纳出来了。因为这是本学期的之一篇略读课文，虽然课文都是由 *** 具体读，但都是我直接参与指导 *** 等，是我一步步引着走的，属于半放半扶。以后的略读课我准备完全放手，让 *** 在小组内合作学习。
课堂上把重点放在了让 *** 在读的过程中体会出槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点，因为是略读课文，所以我就只提了一个问题，槐乡的孩子与我们有什么不同呢？让 *** 通过各种方式的读说自已读了课文后的的体会。 *** 在回答时，大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。”及槐乡孩子的勤劳，对此 *** 感受最深，槐乡孩子以苦为乐的精神，是靠我点出来了，当时有部分 *** 说第三段写的槐乡孩子干活时的样子写得很好，当时天很热他们还在干活．我就趁机引导 *** 朗读体会当时天气的热，又读一读描写干活时的句子， *** 体会到孩子们劳动时是很快乐的。 *** 已经能够通过读文理解文中的内函，但总结的能力不行，大都是只看到点，看不到面。反思本节课，虽然课文都是由 *** 具体读，但都是我直接参与指导 *** 等，是我一步步引着走的，属于半放半扶。下次的略读课我打算完全放手，由各学习小组的组长和 *** 一起学习。
“一切为了 *** 的发展”是新课程倡导的教学理念，槐乡的孩子教学反思。为了落实这一理念，我在教学中充分尊重 *** 的经验，让语文教学向儿童的生活世界回归。
低段的 *** 已经有了运用语言的经验，也积累了相当的生活经验，特别是已经有了一定程度的口头表达能力。因此说“生活经验是语文学习的重要资源”的观点，完全符合 *** 学习语言的特点。
在本堂课中，有许多把 *** 生活经验引入课堂的成功例子：例如从家乡的树引出槐树，从槐乡引出“橘乡”“鱼米之乡”，教案《槐乡的孩子教学反思》。既理解“乡”，又扩充了生活积累。在学习槐乡孩子的劳动情景时，让孩子们想象是在怎样的天气中进行的，通过调动孩子们的生活经验，既让他们体会到了槐乡孩子的辛劳也让他们感受了那份快乐。
语文教学只有贴近生活，才能源头活水不断；语文教学只有贴近生活，才能显得厚重和丰富；语文教学只有贴近生活，才能真正为 *** 所喜爱。
我执教的《槐乡的孩子》是人教版小学语文第五册的第四课，是一篇极其优美的课文，也是本册中的之一篇略读课文。因为是自读课文，这篇课文一个课时就完成，重点让 *** 体会槐乡孩子的品质。
本节课依据“361”导学模式撰写的导学案上课，体现导学教学模式“先学后教、先试后导、先练后讲、多练少析”的原则，充分体现 *** 的自主、合作学习及自我管理。做到没经过 *** 认真自学的不讲解，没经过 *** 充分 *** 思考的不交流探究，没发现 *** 思维困惑点和障碍点的不讲解。充分利用和调动了小组学习，组织当堂达标测评。
本着“361”高效课堂中年级“牵着 *** 走”，“以教师为主导，以 *** 为主体”的思想，进行自主、合作、探究的理念，我设计了下三个导学目标：
围绕三个导学目标，先让 *** 自学，也就是高效课堂的独学环节，导学引领的前四题， *** 在家里进行查找、学习，我把两个重点思考题，放在课上进行独学，在充分独学之后，自己有疑问的在小组内对学、群学，然后我很据思考题的难易程度进行小组汇报分工，在小组展示的基础上，进行全班大展示。我把重点放在了第六题：你喜欢槐乡的孩子吗？为什么？并在文中找出你喜欢的理由， *** 进行自主探究，因为这个问题是本课的核心内容，在汇报的过程中，既能让 *** 体会槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点，又能落实语文教学中的朗读训练。 *** 通过读文自主探究，合作探究后明白了：①他们勤劳懂事，从小就知道分担父母的辛劳，不伸手向父母要钱，靠自己的劳动换取学费。②他们吃苦耐劳，以苦为乐，有很强的自立精神。③采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐；这从对他们唱着快乐的歌，满载而归，从对他们带着甜蜜的微笑进入梦乡的描写中可以看出来。在合作探究中突破了教学难点，引导 *** 从小树立热爱劳动的观念。 *** 通过自主探究，合作探究之后，问题基本明朗化，
新课改要求语文教学要加强 *** 进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导 *** 入情入境，表达出思想感情，所以在 *** 的大展示中，我及时引导 *** 进行朗读体验。比如：“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。”要读出槐乡孩子的勤劳、可爱“当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。”要读出孩子的幸福与快乐。在 *** 汇报到最后一个自然段时，我从两个方面引导：①之一句：读出孩子的满足、快乐。月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。②第二、三句：读出孩子的新追求。孩子们的小床下放着磨好的长钩刀、篮子。明天，只要是晴天，孩子们又将投入到火热的劳动中......学完本篇课文后，让 *** 回家在课余时间做力所能及的家务事，而后让 *** 说经过和感受，这既教育孩子爱劳动，又能让 *** 在实践中锻炼表达能力。
高效课堂的语文教学，我尽量放手，多给 *** 朗读、思考、质疑、发表自己见解的机会，无论是对课文内容的理解，还是对语言的体会和品味，都是根据导学案引导 *** 自己去发现，自己去探究，尽量由 *** 自己得出 *** 和结论。
回顾这一节课，有快乐也有困惑，有欣慰也有忧愁，他们合作着、探究着、交流着，但他们的思维似乎又被展示者束缚着﹍﹍快乐课堂的路途漫长，需要我继续去研究、去思考、实践。
《槐乡的孩子》是一篇略读课文，我在教学时做到既要 *** 对课文内容的理解，更注重教给 *** 学习略读课文的 *** 。课文学完后， *** 既能掌握课文内容，自我感觉也轻松愉快，学习达到了预期的效果。
在具体的教学过程中，首先，我给 *** 讲清略读课文的学习 *** 。这是同学们学习的之一篇略读课文。学习略读课文时，同学们要多朗读、思考、质疑、发表自己的见解；无论是对课文内容的理解，还是对语言的体会和品味，都应该自己去发现，自己去探究，尽量由自己得出 *** 和结论。
怎样学习略读课文呢？我为 *** 出示了以下学习步骤供 *** 参考：
1、默读课文，画出不认识的字，借助拼音或查字典读准字音。
2、边读边思考：课文主要讲了一件什么事，槐乡的孩子可爱吗？你是从课文的哪些描写中体会到的？
3、自己有哪些不懂的地方，记下来，和同学讨论。
在具体的研读课文中，我让 *** 在自读课文之后，你有什么感受？和大家交流一下。把自己喜欢的句子多读几遍。比如:我觉得槐乡的孩子很勤劳……我觉得槐乡的孩子很可爱……我多么想和槐乡的孩子一起采槐米……我想像槐乡的孩子一样……这样能够做到教学从 *** 出发，调动他们的积极 *** ，让他们能够自主地学习，积极思考问题，努力培养他们的发散思维。课文体现孩子课余生活的乐趣，文章的语言都很优美，这也是 *** 走进写作的一个范例。对于怀乡孩子的特点，在教学中，我注重引导，如：槐乡的孩子可不怕热。（鸡热得耷拉着翅膀……狗……蝉……），写要下雨了，“狗、树叶、知了……”这都是衬托下雨前的闷热。
最后，课文学完了，我让 *** 再去读课文，调动 *** 学习略读课文的自主 *** 。为了 *** 阅读量的增大，让 *** 选读欣赏，抄写文中美句并仿写句式。
之一单元的课文讲完了，在这四篇课文里，我最喜欢的是《金色的草地》和《槐乡的孩子》，前者是精读课文，我可以名正言顺来带 *** 好好地去品读。可是后者是略读课文，按要求是一课时的，“粗知文章大意”的粗教。但是，我可真的不舍得就这样囫囵吞枣就把这么好的文章放掉呀，所以我还是用了两课时。
之一课时是各种形式的朗读课文，按照powerpoint里出示的问题让 *** *** 选择去用默读课文的 *** 去思考。第二课时就是情感引导和品读好片断。我以惯用的问题来引导 *** ：你从槐乡孩子身上学到什么？为了引导 *** 把文章读得更深切，我对 *** 说：“我们的课文就像一座座宝藏，等你们用脑袋去挖，有些同学粗心马虎的，读了一遍就走了，啥都没有挖到；有些孩子用心挖了一会，挖到黄金了，就以为没有了，高高兴兴地走了；其实下面还藏着更多的宝石和无价之宝呢……下面看看谁从课文中挖到最多的宝藏！”积极 *** 被调动起来了，从文章字词句中读懂了很多出乎我意料的东西：从槐乡孩子身上，他们学到了要爱劳动（最表层的意思），要自主──不向爸爸妈妈伸手要钱，他们上学的钱是用槐米换来的；持之以恒──只要是晴天，孩子们又将投入到火热的劳动中……；用劳动换快乐──孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声；劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡；懂合作──男孩子爬树削槐米，女孩子捡槐米；爱学习──通过劳动赚到钱就可以读书，他们努力劳动，就是为了能读上书……
以前的我，曾经很大胆去尝试整个教材来用，但后来不知不觉又变得循规蹈矩了。“用教材，不是教教材”，我想这一点我不应该忘记了。
一拿到新课本我就喜欢上了这篇优美的散文，我们这个地方恰巧栽植了很多槐树，我从小就是在槐花香中长大的，所以我特别喜欢槐花。为了更好教学这篇文章，我特别把教学本课的时间提前，选择槐花盛开的季节，在甜甜的槐花香中引导 *** 进入了课文。本课的设计要点：
鉴于儿童偏于感 *** 认识的特点，我充分利用本地区的自然资源，利用实物给 *** 架设了一座与文本相通的桥梁。使 *** 自然而然的进入了课文中描绘的意境。拉近了 *** 与文本的距离，使 *** 与文本对话成为可能。
本篇课文对槐花的描写，作者留下了许多艺术的空白，如“嗡嗡嗡…… *** 飞来。”“ *** ……孩子们跑来了”就给读者留下了想象的空间，利用这一点，我引导孩子们发挥想象，听弦外之音，会言外之意，拓展、丰富、充实课文内容，调动 *** 平常的生活积累和知识积累，还将原来的抽象的语言文字变成了可爱的形象、悦耳的声音，有利于培养 *** 的语感。更重要的是，发展了 *** 的思维能力，激发了热爱生活、热爱语文的情感。
表演是 *** 喜闻乐见的形式之一。在教学的第三自然段的时候，我设计成在 *** 读通文本的前提下，表演课文内容。让 *** 在表演中走进文本，在表演中深入体会课文内容，在表演中体会课文语言的优美和用词的准确，达到语言的吸收和内化。
在教学设计中，我比较重视 *** 对文本的感悟与理解，让 *** 在反复的阅读中，理解、感悟课文的点滴妙处。另外，本课的教学设计，我注重在自我反思、自我评价中提高。因此，我设计 *** 朗读的自我评价，学习 *** 的自主选择，对新课程标准的精神有了较好的体现。
教学中，我在学习借鉴别人经验的基础上，着重突出了两点：
一是抓住课文“槐乡的孩子不怕热”进行品读，让 *** 从中理解“槐乡的孩子”“不怕热”不是天气热他们更舒服，而是他们不因为大热天的恶劣环境影响劳动，从而体味到槐乡的孩子吃苦耐劳的精神和以苦为乐的情怀。
二是感受槐乡的孩子劳动的快乐的同时，感受他们收获的快乐。对于后者， *** 更易理解，也更利于他们理解前者——劳动的快乐。
在新教材中，三年级的语文阅读教学略读列为了一个重要部分。怎样让孩子们学会自读，以轻松地进行略读课文的教学呢？我在实际教学中有了一点体会。
在教学《槐乡的孩子时》，我先在课前布置 *** 预习课文，也是略读教学的之一步骤：默读课文，画出不认识的字，借助拼音或查字典读准音。在课堂教学中， *** 已经预习了课文，对课文内容有了一个初步的印象，这时便进行本课教学的第二个步骤：课文主要讲了一件什么事，槐乡的孩子可爱吗，你从课文的哪些描写中体会到的？这时 *** 便可边自读边勾出自己喜欢的、描写槐乡孩子的词句，与同桌交流，再在全班交流，老师这时可 *** 勾画出优美词句，朗读体会，来体会课文的思想感情，在充分体育课文情感的基础上，即可进行本课教学的最后一个步骤：交流体会， *** 可和同桌交流，说说自己的感受，说说自己在课余时间所从事的劳动，从中体会到劳动的快乐，过样，本课的教学也就轻松完成了。
略读课文的教学，教师要尽量放手，多给 *** 朗读、思考、质疑、发表自己见解的机会，无论是对课文内容的理解，还是对语言的体会和品味，都应引导 *** 自己去发现，自己去探究，尽量由 *** 自己得出 *** 和结论。
三、《小小竹排画中游》教学反思
《小小竹排画中游》一课是人教版一年级孩子学习的第三篇课文，是一首简短的诗歌，下面是我整理的《小小竹排画中游》教学反思，欢迎阅读参考！
这是一篇形象生动、语言优美、节奏感强的诗歌，适宜 *** 诵读。课堂上我给 *** 充分的时间读、反复读，在读中识字，在读中感悟，在读中欣赏，以激发 *** 对家乡、祖国的热爱之情。
在进行教学设计时，我主要注重了以下几方面：
一、培养 *** 预习习惯，提高课堂效率。
为了取得较好的教学效果，我提前安排 *** 在家中进行了预习，要求比较简单：1、把课文读熟 2、给课后生字加上拼音。提前预习是 *** 必须具备的一种能力，这种能力应该从 *** 一接触课文就开始培养。经过预习阶段的学习， *** 已具备一定的读书能力，对文中的生字也初步认识了几个。这样在课堂上我就可以用更多的时间指导 *** 识字、朗读、感悟。
二、根据 *** 的年龄特点，选择多种形式的识字 *** 。
语言文字是中华民族文化的根本。因此，从小学就应该培养 *** 喜欢汉字的情感和态度，主动探究识字的规律和 *** 的精神，养成良好的识字习惯，感受汉字在中华民族文化中的价值与意义。在本课，我主要运用了一下几种识字 *** ：
1、拼音识字法，这种 *** 主要运用于对生字的初步整体认识上。
2、看图识字法，主要运用在“流、排”字的认识上。在讲“流”的时候，我将“流”字和一张分了三个方向流动的河流 *** 放在了一起，让 *** 观察并寻找“图中的河水走向和流字的哪一部分很相像?”通过 *** 自己对 *** 的观察，记住了“流字的下半部分，就像这幅 *** 当中的小河流水，有的向左流，有的向前流，有的向右流。”在认识“排”字时，先让 *** 观察图画竹排，再认识这个字，竹排的“排”六个短横，就像六根竹子，被两条长长的线捆在一起就形成了“排”字。在这看一看、说一说的过程中，可以很形象直观地帮助 *** 记住字形，了解词义。
3、偏旁记字法,这种 *** 主要运用在对“流、江、游、唱”的认识上，通过对三点水旁的归类，认识了“流、江、游”，通过口字旁记住“唱歌”的“唱”
4、猜谜识字法，这种 *** 主要运用在对“苗”字认识上。通过“小草长在田头上”这个字谜，让 *** 即记住了字形又认识了新的'偏旁部首“草字头”。
三、运用多种 *** ，带领 *** 走进文本
语文教学中“读”十分重要，要让 *** 在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。在教学中我主要是在引导 *** 读，读出情，读出趣，读出思。
1、想像感悟，读出欢快的情绪，读出江南的美景。
儿歌的之一、二句写的是：小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游。两岸树木密，禾苗绿油油。让 *** 边读边想：如果我们现在都站在竹排上，你会听到什么?看到什么?有 *** 说：我听到鸟儿在叽叽喳喳地唱歌。有的 *** 说：“我看到了茂密的树苗，绿油油的禾苗。我进一步提问：“小鸟都唱了些什么?”这些问题，进一步激发了 *** 的想象，通过教师随机板画的形式，让孩子领悟到江南的美，从而激发出对江南美景的向往。
2、质疑解疑，解决具有引申含义的词语。
“鱼米乡”——关于儿歌的最后一句“江南鱼米乡，小小竹排画中游。”中的“鱼米乡”的理解，我就是先请 *** 读读句子，并提问：“为什么说江南是“鱼米乡”?我把问题抛给 *** “谁能回答这个问题?”一部分 *** 摇着头，表示不知道。有一位 *** 说：我知道是鱼非常多，大米特别多。我又通过直观的 *** 引导 *** 了解：江南一带小河多，河里有许多鱼虾。田里种着 *** 的水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫作“鱼米之乡”。就是“鱼儿多、稻米多的地方。”
“画中游”——这个“画”字是这篇课文的关键字，也是具有引申含义的字。首先，在上课伊始，我提问：“为什么说小竹排在“画中游”，然后带着问题我们走进了课文。当我把江南水乡的美景用画的形式板书出来时，孩子门立刻明白了，是江南的景色美，美的就像一幅画，所以说小小竹排在画中游一样。我通过一步一步的设疑解答，让 *** 通过自己的阅读理解了这个“画”指的不是“图画”，而是指“江南的美景”。
3、通过一首白居易的诗《忆江南》，适当地进行课外延伸，让 *** 了解江南自古以来就是令人神往的地方，许多文人墨客都曾拿起笔赞美过江南。
4、熟读成诵。一年级的语文教学重点不应该放在多种形式的理解分析之下，而是放在反复地朗读上， *** 很自然地就会把江南的美景记在心中，达到背诵的程度。
一年级新教材里有很多优美的课文，但是如何把握 *** 字和学课文之间的关系，我觉得是比较困难的。但是在上这节课时，我在以下环节处理好。
教学中，以下几点还是比较可取的：
针对“江南鱼米乡”，我让 *** 欣赏了几幅江南小桥流水图，让 *** 看后说说，你有什么感觉?(有 *** 说：小河很多，桥很多。)接着请 *** 回答：小河多，河里的什么可能也会多?(鱼、虾……)又问：小河多，田里的什么会长得好?通过层层深入， *** 不难理解：为什么江南又被称为“鱼米之乡”了。了解完江南后，我让孩子们自豪地说：“我们的家乡在江南!”这时，我从孩子们喜悦地眼神中已经感受到他们对家乡的喜爱。我觉得利用课件对与帮助孩子理解“江南鱼米乡，小小竹排画中游”还是很有帮助的，也让孩子充分感受到了家乡的美。
其实一年级的孩子刚刚接触课文，别看这么短的儿歌，有些孩子要读上好几遍才能读通顺，所以要读得有感情就更难了。因此在课上我给了 *** 充分拼读的时间，先做到读正确、流利。在理解课文时，我让 *** 说说看到了哪些景物?孩子们说的也不错，这是让我欣喜的。在逐句朗读时采用了指名读、比赛读、同桌读等多种形式，有些 *** 的朗读还是给我带来了美的享受。
这堂课上还暴露了一些问题，不免有些遗憾也有些担忧：
一部分 *** 的听课习惯比较差，注意力不够集中。特别有几个调皮的男孩上课比较 *** 散漫，以自我为中心。。在学习常规上还应该加强训练。
鱼米之乡课后反思和教案课后反思的问题分享结束啦，以上的文章解决了您的问题吗？欢迎您下次再来哦！
